曹桂方

摘要：小学美术教师要抓住色彩教学这一契机，丰富学生的审美情趣与审美体验，在此基础之上发展学生的个性，进而达成素质教育的人才培养目标。本文立足于小学美术教学角度，分析了小学美术色彩教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学美术;色彩;课堂教学

引言

21世纪，人才是较为重要的竞争资源，人才培养是关乎社会发展的大事。在当前积极推进教学体制改革的背景下，学校和教师应注重对学生综合素质的培养，并在这一思想的引导下深入推进小学美术教学改革。加强对色彩教学的研究，运用具有创新性的教学方法，积极开展色彩教学活动是小学美术教学改革的一项重要内容，能提高学生对色彩概念和色彩知识的掌握水平，为学生色彩能力的发展提供必要支持，也能为学生综台素质的养成带来帮助。随着教育改革的不断深化，色彩教学越发重要，因此，对于小学美术色彩教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、坚持”以人为本”理念

美术学科在新课程改革背景下要转变之前教师大量灌输知识，学生被动聆听现状，遵循以生为本教育理念，充分发挥学生主体作用，引导学生在自主、探究氛围中学习知识，色彩教学更是贯彻上述教学理念。小学美术教师在以生为本教育理念指引下应立足于色彩教学目标，关注小学生年龄、认知、心理规律以及学习需求等，最大限度满足学生探究美术知识需求。在此过程中要运用合理方式对学生思维进行启发，帮助学生更好地理解所学美术作品内涵，体验美术创作带来的乐趣，于潜移默化中发展学生创造力与想象力，提升核心素养。但需明确指出的是，教师引导学生深入且有效思考时可积极与学生沟通交流，了解学生在美术色彩学习中存在的疑惑，并适当给予建议，使美术色彩创造力培养教学活动更具有目的性。例如教师在日常教学中应以朋友身份与学生互动，打消学生对教师的恐惧感，一定程度也能解放学生思想，使学生以独特的思维参与都美术色彩创作当中。小学生有着天马行空的想法，但这种想法脱离实际。教师针对这种情况不应直接否定学生想法，而是鼓励学生调动大脑思维创作美术作品。例如可让学生结合自身爱好选择色彩进行美术创作，在绘画中色彩搭配和线条形式都要尊重学生想法，有利于增强学生美术创作自信心并对色彩形成深刻印象，提高美术创造力。

二、注重激发绘画兴趣

相关研究指出，教师要基于学生充分发挥大脑思维能动性的前提下培养学生创造意识。如果学生缺乏独立思考意识和自主学习兴趣，即使教师灌输再多的知识也不利于培养学生创造力。尤其小学生群体较为特殊，其身心发展规律决定其较易受到各种因素影响，普遍表现为课堂注意力不集中等现象。与此同时，每个学生都是独立的个体，其思维和智力均不可避免存在差异，也正是这种差异让学生形成多元化创造意识。例如性格外向学生则较为喜欢热闹场景，性格内向学生则喜欢精致或安静的事物，在美术创作风格和色彩搭配中也会形成差异。美术教师在色彩教学中可基于个性化发展角度培对学生创新意识进行培养，全面启发学生创造意识。例如教师在引导学生借助色彩措配创作时，需要让学生明确不同色彩在美术创作中会产生不同的视觉。可借助游戏形式调动学生参与色彩学习积极性，即让学生分别扮演赤橙黄绿青蓝紫等颜色并在过程中说出每个颜色具有的功能，这种教学活动有利于活跃课堂4气氛，使学生感受到不同色彩魅力，逐渐形成独特的创造力。此外教师在日常美术教学中可灵活应用如《猪猪侠》或《喜羊羊与灰太狼》等学生广泛熟知的动画片动物形象，并在此基础上让学生填充动画片角色的服装、头发、耳朵等部位色彩，提高学生创造力。

三、结合游戏活动，让学生对色彩有兴趣

小至儿童大到中学生，游戏对他们有着非常大的吸引力，可以说一直以来都是激发他们学习热情的最大武器。因此，教师在开展实际美术教学活动的过程中，可以有效的结合一些游戏活动来引发学生对色彩的好奇心，让学生积极地参与到游戏活动中，从而使学生对色彩产生兴趣的同时，能够更好学习色彩和美术知识。与此同时，教师在设计游戏活动时，还应当注意结合学生的发展特点以及教学内容，设计与学生认知相符的活动，进而将活动的效果提升至最大。

例如，在带领学生进行《色彩的明与暗》的学习时，为了能够让学生对色彩产生兴趣，进而逐渐认识色彩的明度，教师就可以为学生设计“找明暗”的游戏活动，进而使学生通过游戏活动，更好地体会不一样的色彩明度所表述出不同的感觉。首先在活动开始前，教师可以根据游戏主题为学生准备相关的彩色气球作为道具材料，游戏活动开始，教师将一组六个颜色的气球摆放整齐，当老师说到在这六个气球中，哪个气球的颜色最亮和最暗时，让学生进行抢答，激发学生对色彩的兴趣，从而更好地了解色彩的明暗。最后教师还可以邀请学生进行比赛，看看哪位小朋友能够在较短的时间内，将气球按颜色的深浅排出来。

显然，在上述案例中，我们可以看出，教师在带领学生展开美术教学时，可以将色彩元素与游戏活动进行有效的结合，从而让学生对色彩产生兴趣的同时，更好的掌握色彩美术知识。

结论

小学生对世界充满好奇，渴望进行多层次的美术探索。美术作为外界事物的有机载体与学生了解世界的重要途径，受到了学生的欢迎。美术作品由不同的色彩和形态构成，通过对学生进行色彩指导，教师能够加深学生对色彩的感知，增强学生的审美能力。色彩教学对学生的审美感受与情感体验有着重要的作用，进一步发挥色彩教学在促进学生全面发展方面的重要作用，需要教师积极探索学生喜闻乐见的色彩教学方法，正确认识色彩对学生成长进步的意义，促进色彩教学不断发展。

参考文献

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