郝雪

摘要：在小学信息技术教学中应用任务驱动教学方法，以任务的形式引导学生在课堂中完成教学任务，可以有效促进学生信息知识学习的进步。然而，小学信息技术老师在应用任务驱动教学法进行教学时，没有结合好学生的实际学习情况，没有找到任务驱动法的特点，导致学生的信息技术学习进步缓慢，进而影响了课堂教学的进程。对此，本文综合分析了任务驱动教学法，并结合当下小学信息技术教学展开研究，创新教学方式，提高信息技术的教学效果。

关键词：小学信息技术;任务驱动法;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-255

前言

任務驱动教学法指的是将知识通过任务的形式来进行，注重学生自主学习能力的培养，将学生的学习转变为完成相关任务，丰富教学内容以及形式，提高教学的质量。因此，创设任务教学课堂，合理结合信息技术，紧抓任务驱动法的实践，老师应结合教材，从教学出发，以培养学生的学习能力以及综合文化素养为目的，关注学生实际的学习情况，引导学生完美地完成教学任务。

一、信息技术教学的现状

为响应全面发展和培养学生，老师对当下信息技术课堂进行改革，创新出了一种全新的教学方法，即任务驱动教学法。这种课堂教学方式就是让学生成为课堂主人公，让学生在完成任务的过程中学习信息技术知识，引导学生探究和学习，改进教学方式，提高教学质量，让学生取得全面的进步。然而实际上，这种课堂教学方法效果并不是特别理想，首先老师没有在课堂中坚持任务驱动教学法基本理念，即以学生为主进行教学，在教学中过多地干涉学生的学习以及探究，并且没有结合学生的学习兴趣来进行教学，反而让整个课堂没有纪律、缺少学习目标，导致学生的学习效果不佳。

二、任务驱动法对小学信息技术教学的影响

在小学信息技术教学中应用任务驱动教学法，从根本上改变了当下信息技术教学课堂的现状，让学生从被动接受者成为主动学习者，让学生在通过任务来学习信息技术知识的同时，引导学生自主探究，并鼓励学生相互合作、互相帮助，培养学生的团队意识以及合作精神。不仅如此，任务驱动教学能在一定程度上改进教学氛围，让学生在课堂教学中乐于学、勤于学，让学生在课堂中互相鼓励、互相进步。除此以外，任务驱动教学法能提高学生的信息技术学习兴趣，激发学生学习的热情，增强学生学习的信心，让学生乐于学习信息技术知识。

三、活用任务驱动法，创新小学信息技术教学

（一）合理设置教学目标

在小学信息技术教学中进行创新，注重教学的灵活性，发掘教材内容，合理地设计教学环节，落实任务教学法，引导学生进行学习。对此，老师应将教材内容与任务相结合，合理设置任务目标，让学生围绕目标来进行学习，以此来促进学生的学习进步，老师在开展任务驱动教学时，应注意教学目标的设置，通过目标来引导学生进行学习，例如像画规矩图形、画不规矩图形的教学中，合理设置任务目标，利用规矩图形和不规矩图形来画一辆自行车、汽车之类的，让学生在学习过程中运用课堂知识，以此来引导学生掌握规矩、不规矩图形的画法，促进学生学习的进步。

（二）引导学生学习习惯的养成

利用任务驱动教学法，引导学生养成勤学好问、多思考等学习习惯，提高教学质量，引导学生探索信息技术知识。同时，老师还应在教学中鼓励学生从信息技术课本中去发现新的技术，多和其他同学或者老师交流，培养学生的交际以及表达能力，有效地激励学生进行学习。不仅如此，老师还应该鼓励学生多学多问，在课堂中观察其他同学好的学习方法和习惯，在遇到问题时多问老师，让学生学会取长补短，让学生养成勤学好问的好习惯，进而促使学生学习兴趣的提高。

（三）让学生学会总结归纳

任务驱动教学，让整个课堂更加自由和灵活，这就增加了老师了解学生学习情况的难度。因此，老师应在进行任务驱动教学时，让学生在完成学习任务的同时，引导学生学会总结归纳，总结自身在学习过程的不足以及错误，并通过自主探究或询问老师、同学的方式来进行解决，才能保证信息技术课堂的教学质量和学生的学习效率，以此达到培养学生的学习能力。只有这样，才能促进学生信息技术知识学习的进步。

（四）将教材和游戏教学相结合

老师应该深入分析当下教材内容，将教学任务和游戏相结合，以教材为引导进行教学，发掘游戏教学的趣味性、益智性，发掘信息技术知识的特点，注重学生的实际操作，提高课堂教学的效果。不仅如此，老师深入探究教材，深入研究任务驱动和游戏教学的结合，全面为学生的学习保驾护航。

四、总结

合理设置教学任务，用任务的形式引导学生学习，促进学生的发展，让学生信息技术的学习取得更大的进步。对此，信息技术老师应将学生的实际情况和教材相结合，促进信息技术教学的改革。

参考文献

[1]杨蓓蕾.任务驱动教学法的合理运用——小学信息技术《画图》教学反思[J].教学月刊小学版（综合）.2011.

[2]王明杰.小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用探究[J].新课程（上）.2018.

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