张瑜

摘要：在初中语文总复习教学中，对学生进行正确、系统的复习指导，让学生取得一个满意的中考成绩是广大教育实践者开展总复习教学的重要任务。因此，在初中语文总复习教学中，教师要利用符合学生实际的总复习教学策略对学生进行复习指导，以此可以让学生学会复习，有一个清晰的复习计划，从而不断促进高效初中语文总复习教学的施教。

关键词：初中语文;总复习教学;紧扣教材;专题复习;试题检测

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-222

初中语文总复习教学的时间短，任务重，学生感觉没有复习多长时间就要面临中考了，他们在看到考试试题之时，总感觉自己对这些知识比较陌生，没有复习到试题中所涉及到的知识点，非常容易产生紧张的情绪，难以发挥出正常的水平，最终取得的分数并不理想，初中语文总复习教学难以见到明显的成效。有鉴于此，在初中语文总复习教学中，教师要教给学生一定的复习技巧，让学生有条理地进行复习，从而能够深化学生对教材知识的认识，让学生有信心面对中考，赢得中考的胜利，不断提高学生的复习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中语文总复习教学实践进行一番阐述和说明。

一、紧扣教材，巩固基础知识

在初中语文总复习教学中，教师指导学生紧扣教材进行复习，可以进一步巩固学生掌握的基础知识，让学生一看考试试题就知道要考察的知识点，从而不断提高学生的解题速度和解题质量，十分有利于有效教学目标的达成。因此，在初中语文总复习教学中，教师要紧扣教材对学生进行复习指导，以此可以让学生对教材当中的基础知识有一个深入的记忆，从而能够为学生进行后续的复习打好基础。

例如，在进行第一轮复习时，我指导学生复习了教材当中的基础知识，即我先带领学生梳理了每一节课的重点字词，并让学生记忆了每一节课中的重点字词。然后，我为学生组织了常见的生字听写活动，让学生结合听写的结果，重点记忆了自己书写错误的生字，以此不断提高了学生的生字复习效率。接着，我指导学生掌握了重点的文学常识，并让学生熟练背诵了要求背诵的文章、古诗词、文言文等等。之后，我对学生进行了背诵抽查，以此对学生进行了督促，使学生主动进行了背诵，不断提高了学生的复习积极性。最后，我指导学生对古诗词以及文言文中的重点字、词的含义以及文章的翻译进行了复习，以此使学生对教材当中的基础知识有了一个深刻的印象。在学生复习了一个单元的知识之后，我结合教材当中的重点知识，对学生进行了提问，以此使学生进一步消化了自己所掌握的基础知识，取得了极大的教学效益。这样，教师通过紧扣教材指导学生进行复习，使学生牢牢掌握了教材当中的基础知识，获得了强烈的收获感。

二、专题复习，训练解题能力

在初中语文总复习教学中，将语文知识进行分类，针对不同类型的知识进行专题复习，可以让学生深入理解知识之间的联系，从而不断加深学生的学习感悟。因此，在初中语文总复习教学中，教师要积极对学生开展专题复习，以此可以对学生的解题能力进行训练，从而不断提高学生分析问题、解决问题的能力，十分有利于学生语文综合水平的提升。

例如，在进行第二轮复习时，我先将语文知识分为了字音字形、词语运用、病句的辨析与修改、阅读、写作等专题，并结合具体的专题对学生进行了解题技巧的指导，以此使学生学会了解决不同类型的问题，不断增强了学生的语文学习技能。然后，我为学生组织了专项训练，以此进一步完善了学生掌握的解题技巧，不断提高了学生的复习实效。比如，在指导学生复习病句的辨析与修改这一专题时，我先为学生讲述了常见的病句类型，包括成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、前后矛盾、不合逻辑、表意不明，并为学生出示了具体的例句，让学生结合具体的例句，进一步认识了常见的病句类型。然后，我为学生讲述了修改病句的方法，包括：1、补充句子当中残缺的部分。2、删除句子当中重复多余的部分。3、调整语序不当的语句。4、更换搭配不当的词语，并让学生利用上述方法，進行了修改病句的专项训练，以此使学生进一步熟悉了自己掌握的修改病句的方法，不断提高了学生解题的正确率。这样，教师通过对学生进行专题复习，使学生做到了融合贯通，将学到的知识融合在了一起，不断提高了学生的综合能力。

三、试题检测，做到学以致用

在初中语文总复习教学中，利用试题对学生进行检测，让学生灵活运用自己掌握的知识，可以让学生做到举一反三，从而能够达到学以致用的目标，不断促进学生的长远发展。因此，在初中语文总复习教学中，教师要定期为学生组织试题检测活动，以此可以巩固学生的薄弱环节，不断强化学生对已有知识的吸收。

例如，在第一轮复习时，我为学生制定了以下考试安排，即每复习三个单元的知识进行一次测试活动。在进行测试时，我结合教材当中的重点内容，为学生设计了试题，并让学生利用自己掌握的基础知识进行了解题，以此检测了学生对教材知识的掌握情况，并指导学生结合测验的结果，进行了查漏补缺，以此进一步巩固了学生没有掌握牢固的知识。在第二轮复习时，每复习一个专题的知识，我都会为学生组织一次测试活动，以此可以进一步巩固和补充学生所掌握的解题方法，从而不断助力学生良好的进步与发展。在第三轮复习时，我每个星期为学生组织一次考试活动，即我按照中考的流程，为学生组织了考试活动，让学生在规定的时间内，完成了模拟试卷中的试题。考试时间一到，我要求学生立即停笔，以此使学生做到了严格遵守考场纪律，不断提高了学生的纪律意识。在考试结束之后，我带领学生对试卷中的试题进行了分析，并引导学生进行了反思，让学生总结了自己出错的原因，比如，是因为对某一知识点的理解不够透彻导致的失分，还是因为粗心导致的失分等等，并让学生再次复习了理解不够透彻的问题，改正了自己粗心的毛病，以此充分发挥了考试的价值，做好了中考的考前工作。这样，教师通过对学生进行试题检测，调整好了学生的考试心态，较好地完成了初中语文总复习教学任务。

总而言之，初中语文总复习教学没有一个固定的模式，教师在开展初中语文总复习教学时，需要全方位地进行考虑，并要整合多种教学资源，对学生进行有效的复习指导，从而能够满足不同学生的实际需要，让学生掌握对自己有用的知识，以更加积极的心态面对中考，不断促使学生中考压力的降低。

参考文献

[1]吴鹏华. 中考语文复习策略研究[J]. 新校园：阅读版，2017（7）.

[2]吕红梅. 初中语文中考复习策略[J]. 教育，2016（8）：00038-00038.