高阿娟

摘要：初中英语课程是小学英语课程的延续，但在这一阶段，因为课程难度加大，对学生要求提升，再加上教学功利性凸显，教师教法不当等问题，与小学相比，反而出现了退步，因此解决当下存在的问题，延续小学英语课程取得的成绩，成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。

关键词：初中英语;教学困境;教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-167

学习本来是一件快乐的事情，因为学生通过学习开拓了眼界，增长了见闻，提升了能力，健全了人格，塑造了精神，培育了素養，这是师生们的期待，但实际情况却是，学生课上战战兢兢，课下敷衍了事，自己痛苦，教师也头痛，与教学预期相违背，如果以这样的状态继续发展下去，可能会引发师生矛盾，让学生产生厌学、退学心理，亟待改善。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，接触学生多，因此知道学生的现状，也承认教学中存在的问题，并有意愿正视问题，改善问题，优化教学环境，一番努力后，终有所获，如下所示：

一、增加教学的趣味性，调动学生学习兴致

与小学英语相比，初中英语内容增加，难度加大，趣味性减少，学生理解起来比较困难，学习起来比较枯燥，很多学生难以适应这一改变，逐渐丧失了学习的热情。学科本身的难度不容改变，教师们能做的就是发挥自身素养，更新理念、创新教法，从形式方面做努力，增加教学的趣味新，重新唤醒学生的学习兴致。

如，在学习School and Friends这一单元时，Greetings and Saying Goodbye是单元教学主题，为了制定出符合单元教学主题，还契合学生口味的教学活动，笔者做了大量的准备工作：研读了教材，分析了学情;与同事展开了讨论，观看并学习了优秀教师的案例;搜索了相关的课后内容，引进了信息技术;打电话与学生聊天，了解了学生的兴趣所在……在此基础上设计了信息技术导入环节，单词认读游戏，情景剧表演活动等等，形式新颖，数量丰富，能吸引学生的目光，提高课堂参与度，还能活跃课堂气氛，完成教学任务，值得肯定。

在教学实践活动中，教师发现学生学习兴致不高的原因之一是学科本身难度加大，在无法改变这一客观因素的前提下教师只能增加教学方式的趣味性，可谓是另辟蹊径，出其不意，灵活多变，值得肯定。

二、改善师生间的关系，培养彼此间的默契

教学是师生合作的结果，但实际教学中，教师独占课堂，学生被迫服从的现象时有发生，当然，还有师生关系冷漠、对立的问题，结果就是教师不了解学生、不认可学生、不尊重学生，学生不信任教师，不珍惜教师的劳动成果，对教师充满了抵触心理，针对上述情况，笔者提出了自己的教学建议：教师要从自身做起，敢于也愿意与学生搞好关系，并主动放低身段，走进学生，了解学生，认可学生，与学生建立密切的关系，获得学生的喜爱与尊重，建立彼此之间的默契，为同一个目标发起挑战。

如，在学习Colours and Clothes这一单元时，同学们需要借助词汇与句式Talking about Colours，、Talking about Clothes，为了完成这一教学目标，笔者花费了很长的时间做课前准备工作，但在按计划施教的过程中发现学生学习兴致不高，走神现象严重，也不积极回答问题。基于这一事实，笔者进行了教学反思：是不是活动不契合学生的口味？还是学生有心事？亦或是教学进度过快，学生跟不上？一番思考后，笔者没有得出结论，于是开口询问了学生，令大家大吃一惊后沉默了下来，由此可知，学生对笔者存在畏惧心理，不敢说实话。得出这一结论后，笔者心生愧疚，决定做出改变，重新教学，因此在接下来的时间里，师生进行了一场座谈会，一开始学生不敢说话，生怕得罪教师，但在笔者的邀请与恳求下，大家尝试说出了自己对教师的建议，让笔者收获颇多。

在教学实践活动中，教师发现了自己的存在的问题，也进行了积极地改善，组织学生进行了一场座谈会，大家畅所欲言，无所顾忌，拉近了师生关系。

三、多听从学生的建议，满足学生心理诉求

正是因为教学是师生合作的结果，因此教师与学生两者缺一不可，没有了学生的参与，课堂就是教师的一场“独角戏”;没有了教师的帮助，学生无法独立完成教学任务，即便是到了初中阶段，学生各方面的能力有所提升，心智逐渐成熟，还是离不开教师的协助，且在课改背景下，学生与教师的地位发生了颠覆性的转变，学生占据了主导地位，有了发言的权利，因此他们的兴趣爱好、所思所想、一举一动都成为了教师们关注的内容。基于这一事实，笔者提出了自己的教学建议：教师要明确学生的地位以及师生间的关系，尝试尊重学生的地位，听从学生的建议，满足学生的诉求，发挥出学生在课堂中的作用。

如，在学习Family and Home这一单元时，笔者从备课活动开始就与学生进行了互动，询问了学生的建议，听从了学生的想法，依靠了学生的力量，在此基础上制定了教学计划，设计了教学活动，令学生心满意足，尤其是在师生互评活动中，笔者从学生的口中得到了诸多的启发，提升了自己的教学水平，同时满足了学生占据课堂，成为课堂“主人翁”的意愿，值得肯定。

综上，笔者在教学实践中发现了教学中存在的诸多问题并针对问题进行了积极地探索，总结出了一些经验，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。

参考文献

[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（下旬），2011（09）.

[2]蔡清芳.浅谈如何提高初中英语课堂实效性[J].校园英语，2016（06）.