高晋平

摘要：在小學语文中，口语交际教学比较重要，良好的口语交际教学，能够使得学生好好学习口语交际，让学生的口语交际能力获得提升，使得学生更好地表达自己的心中所想，促使学生更好地应对社交。小学语文教师在进行教育时，有必要对口语交际教学进行深入的研究，采用丰富且多样的方法进行口语交际教学，以使得自身的口语交际能力获得有效的发展和提升。基于此，本文将从多方面研究小学语文中的口语交际教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学语文;口语交际教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-051

口语交际教学是小学语文教学中重要的教育内容，小学语文教师有必要就口语交际教学策略进行深入的研究，有必要多多关注口语交际教学方法，对学生进行有效的教学，促使学生好好学习口语交际，让学生掌握良好的口语交际技巧，使得学生获取良好的口语交际训练，让学生的口语交际能力因此能够获得提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文中的口语交际教学进行研究，以供参考。

一、信息化教学

当下，信息技术盛行，其具备丰富的内容和多样的形式，能够将知识比较形象性展现处来。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下盛行的教育形式，将信息化教学法有效应用起来，使得学生因此能够具备进行口语交际的兴趣，让学生的口语交际能力能够获得发展和提升。

如，在讲授“口语交际：父母之爱”这部分的知识时，笔者为了做好知识的教学，促使学生进行积极地口语交际知识的学习，便会进行信息化的教学。在备课阶段，依据教育内容，笔者会在互联网上搜集展现出比较好的父母之爱的视频资源，并会将这些资源下载下来。课堂上，在指引学生进行口语交际时，笔者会借助信息技术向学生展现自己事先下载的视频。视频画面生动，形象性展现了父母在日常生活中为孩子所做的事情，比较生活化，能够调动学生的情绪，使得学生将自己的注意力集中在视频上，让学生认真地进行视频的观看，使得学生能够因此更好地感受父母之爱，愿意诉说父母对自己的爱。在视频展现完毕后，笔者便会让学生能够围绕“父母之爱”这个主题，进行口语交际。这样，学生能够具备进行口语交际的激情，会以积极且主动性的姿态进行口语交际，使得自身获得了有效的口语交际训练，让自身的口语交际能力获得了提升，使得教师因此顺利地达到了教育的目标。

总之，信息化教学手段比较的生动，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息化的教学策略，将信息化的教学手段有效应用起来，以使得学生能够好好学习语文知识，促使学生获得更好的发展。

二、开展丰富活动

小学语文教师有必要重视丰富且多样的活动的开展，有必要指引学生参与到活动中，让学生能够在活动中，获得有效的口语交际训练，让教师能够顺利地达到口语交际教学的目的。

如，在讲授“口语交际：怎么表演课本剧”这部分的知识时，笔者便会开展名为“课本剧表演”的活动。在活动中，笔者会多多关注学生的知识学习情况，会依据学生具体性的学习新情况，将学生进行一定的分组，使得学生能够以小组为单位进行口语交际。在学生进行口语交际的过程中，笔者会加强对学生的指引。笔者会让每个小组选择一个课本剧，使得学生能够在组内依据课本剧所展现的形式，明确组内每位成员所应扮演的角色，让学生能够更好地探究出课本剧的表演形式，就表演内容和动作的设计进行一定的讨论。学生在进行讨论的过程，也是进行口语交际的过程，自身因此能够获得有效的口语交际训练。如，在讲授“口语交际：将民间故事”这部分的知识时，笔者便会开展名为“故事屋”的实践活动。在实践活动中，笔者会指引学生在课前仔细地研究多种多样的民间故事，让学生选择一个民间故事进行深入的了解。课上，笔者会引导班级上的学生能够就自己所了解的民间故事进行详细且生动性的讲述。在此过程中，笔者会引导班级上的其他学生能够对讲述故事的学生进行一定的评分。活动结束后，笔者会对学生所得的分数进行一定的汇总，给与得分排在前几名的学生一定的奖励，以使得学生能够获得有效的口语交际训练，让学生能够具备良好的口语交际激情。

总之，小学语文教师有必要重视活动的开展，有必要指引学生参与到活动中，促使学生好好进行口语交际，让学生的口语交际能力因此能够获得发展和提升。

三、重视指引

小学生毕竟处在发展的初级阶段，此时的学生会出现多种多样的问题，需要教师做好指引。小学语文教师在进行口语交际教学时，有必要承担起属于教师的职责，重视对学生的指引，让学生能够将自身的口语交际素养进行不断性的优化，促使学生的口语交际能力能够因此获得发展和提升。

如，在进行口语交际教育时，在学生展现完自己的口语交际后，笔者便会对学生所说的内容进行评价。在评价的过程中，笔者首先会就学生所说内容中的优秀之处进行评价，使得学生能够因此具备自信心，了解自己的优点。紧接着，笔者便会指出学生所说内容的缺点，对学生进行合理性的指引，促使学生更好地接纳笔者的建议，明晰自己所存在的缺点，并能够依据自己当下所存在的缺点，将自身的口语交际内容进行一定的优化。在学生进行完口语交际的内容优化后，笔者便会让学生再次进行内容的诉说，以使得学生获得有效的口语交际训练，助力学生口语交际能力的提升。再比如，在讲授“口语交际：我最喜欢的人物形象”这部分的知识时，笔者会指引学生上讲台进行语言的诉说，并会依据学生所说的内容，逐渐地纠正学生，向学生讲解一些比较好的进行口语交际的方法。这样，学生便能够在笔者逐步地指引下，进行有效的口语交际，掌握良好的口语交际技巧，增强自身的口语交际能力。总之，口语交际比较重要，小学语文教师有必要重视对学生的指引，促使学生做好口语交际，让学生具备良好的口语交际技巧，促使学生的口语交际能力获得有效的发展。

综上，对处在小学阶段的学生而言，学习口语交际比较重要，小学语文教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，在充分了解语文教育内容和小学生特点的基础上，将口语交际教学有效实施起来，促使学生因此逐渐地增强自身的口语交际能力，使得学生能够获得更好的发展。

参考文献

[1]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014（01）.

[2]丁伯春.小学语文口语交际教学策略应答[J].教育视界，2015（14）.