严雪嘉

摘要：在幼儿园教育中，很多教师考虑到安全问题，大多数情况下是让幼儿在教室内进行活动，很少引导幼儿开展相应的户外运动，这在很大程度上影响幼儿的健康发展。因此，在幼儿园教育中，教师可以尝试组织开展特色足球游戏，一方面促进幼儿的身体发育，另一方面也培养幼儿的足球运动兴趣，磨炼幼儿的意志。

关键词：幼儿园; 特色足球游戏; 游戏教学

通过设计特色足球游戏，可以有效強壮幼儿的体魄，并且能促进幼儿道德、智力的发展，有助于幼儿身心的健康发展。因此，在实践教学的过程中，教师必须结合幼儿的发展需求，合理地设计足球游戏，指引幼儿在特色足球游戏中提高各项能力，本文将对此进行分析。

一、开展幼儿园特色足球游戏的意义

在幼儿园教育中，开展特色足球游戏具有十分重要的意义，其主要表现在以下三个方面。

第一，强壮幼儿的体魄。在幼儿园教育中，要以保护幼儿生命健康为根本任务，通过特色足球游戏的开展，可以对幼儿的运动技能、灵敏度进行有效培养，有助于提升幼儿的身体素质。

第二，提高幼儿的道德水平。大部分幼儿习惯了以自我为中心，缺乏必要的人际交往能力。通过特色足球游戏活动，能让幼儿明白“组、队”概念，能提高幼儿的团队精神。同时在特色足球游戏中，还可以提高幼儿的竞争观念，足球运动本质上是一项对抗性运动。虽然在幼儿园的特色足球游戏中，主要是培养幼儿的足球兴趣，但依然具备一定的对抗性。幼儿在游戏中，为了让自己所在的队伍获得胜利，就会努力拼搏。

第三，促进幼儿的智力发展。在足球运动中，需要参加者快速地做出反应，根据足球的运动路线判断足球的落点。在幼儿园开展特色足球游戏，可以让幼儿学会如何判断、如何用脚踢球，幼儿的思维处于高度活跃的状态，这对于幼儿的智力发展非常有帮助。

二、设计及实施幼儿园特色足球游戏的策略

（一）设计特色足球游戏的策略

在幼儿园特色足球游戏的设计中，教师必须坚持“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则，同时在足球游戏类型上，还需要注重游戏活动的多样性。教师可以将经典的故事看做是游戏载体，结合足球的特质，将各种故事与足球运球、射门动作结合起来，改变足球枯燥的技能训练，提高幼儿的学习兴趣。同时在幼儿园特色足球游戏的设计中，教师还需要注重创设相应的情境，引导幼儿开展自主探究活动，促使幼儿在自主探究中提高对足球运动的理解。如教师可以引导幼儿开展“看看谁停球最厉害”的游戏，鼓励幼儿用身体的某个部分快速停球，这既可以提高幼儿身体的灵敏度，又能提高幼儿的足球运动兴趣。

（二）实施特色足球游戏的策略

首先，教师应该引导幼儿开展个性化的足球游戏，针对不同年龄的幼儿，设置不同的足球游戏，以此提高幼儿的游戏积极性。例如，对于小班幼儿，可以组织其开展平行游戏。小班的幼儿具有很强的从众心理，教师可以通过平行游戏，即让幼儿之间同时、独立地进行游戏，包括“我说你做”等游戏，让幼儿在自由游戏中提高自身的积极性。对于中班幼儿，可以开展情境化游戏，中班的幼儿对于足球运动已经有了一定的感知，同时也具备了简单的足球运动经验。

教师可以在教学中，创设相应的情境，引导幼儿在情境中更好地参与足球运动。对于大班幼儿，他们随着自身对足球运动技能的积累，已经不满足简单的合作游戏，他们更希望参与具有挑战性的游戏。因此教师可以组织幼儿开展竞赛类游戏，定期组织大班幼儿进行足球竞赛，让幼儿可以在竞赛中感悟到足球游戏的魅力。

其次，教师要注重为幼儿搭建相应的平台，开展多样化的足球游戏活动。如足球嘉年华运动，教师可以组织开展以“足球”为主题的系列活动，如亲子足球赛，让幼儿在家长陪伴下开展足球竞赛，突破足球游戏关卡，并给予幼儿相应的奖励，激发幼儿玩游戏的积极性。

最后，教师还需要结合幼儿园的教育要求，丰富特色足球游戏的内涵。在幼儿园活动中，安全是所有活动的基础。而在足球运动中，幼儿难免会出现磕磕碰碰的情况，所以教师必须建立相应的规则，要提高幼儿的规则意识，并培养幼儿自我保护的意识，保证幼儿可以安全地开展足球游戏。

言语是幼儿开展沟通交流的基础，在特色足球运动中，教师还可以创编相应的口号、编写足球儿歌，让幼儿可以更好地走进足球世界。同时在足球运动中，幼儿难免会对各种材料产生兴趣。因此，教师可以组织幼儿开展“滚动的球”等活动，组织幼儿开展足球探索活动，加深幼儿对于足球的感知。此外，在特色足球游戏中，教师还应该注重培养幼儿的创造欣赏能力，教师可以组织幼儿开展画足球、做足球等各种方式，在动手活动中激发幼儿的创造思维，促进幼儿智力的发展。

三、结语

总而言之，足球运动对于幼儿的身心健康发展有极大的影响。在实际教学中，教师必须结合幼儿的实际，科学合理地设计特色足球游戏，充分调动幼儿的足球运动热情，引导幼儿可以主动地参与到足球游戏中，让幼儿体会到足球运动的乐趣，使幼儿可以在足球游戏中实现发展。

参考文献

杨迪.幼儿园特色足球游戏的设计分析[J].学苑教育，2019（8）：66.