韦娟

摘要：当前阶段，高职学前音乐课堂教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。奥尔夫教学法这种先进的教学方式全面渗透与应用到高职学前音乐课堂，不但能够激发学生音乐学习兴趣，而且能够提升课堂教学质量和效率。鉴于此，笔者在本文针对桂西北地区奥尔夫音乐教学法有效融入高职学前音乐课堂的具体策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考和借鉴。

关键词：奥尔夫音乐;高职;学前音乐课堂;应用策略

引言

随着高职院校教育教学改革的不断延展和深入，奥尔夫音乐教学法已经全面渗透和融入到中国阶段的音乐教育体系与范畴之中[1]。从定义上来讲，奥尔夫教学法是由著名的德国教育家奥尔夫所创立的一种全新音乐教学方法，该方法自身具备兼容性、开放性与可持续性三大教学优势，深受广大音乐教师与音乐学习者的好评与认可。针对桂西北地区高职学前音乐课堂较为乏味、枯燥且单一的教学模式而言，教师借助奥尔夫音乐教学法开展学前音乐教育教学，不仅可以充分激发高职学生们的音乐学习兴趣与主动探究欲望，而且能够有效培养学生音乐学科综合素养和实践能力，全面提升高职学前音乐课堂的整体教学效果和质量。

一、解析新时期奥尔夫音乐融入高职学前音乐课堂的重要意义

新时期教育教学背景下，我国幼儿阶段以及小学阶段的音乐教学已经全面引入了奥尔夫音乐教学法，并且获得了较大的成绩和优秀的成果。这种创意十足的教学法堪称是一种既开放、又完善且成熟的优质音乐课程教学体系和方法，因此也被高职院学前校音乐课堂所应用和推广[2]。众所周知，针对桂西北地区的高职学前专业学生而言，相当一部分学生都属于初中毕业，其在音乐学习方面普遍缺乏专业领域的研究与认知，并且在初始的学习阶段往往过于重视和关注自己的技能表现与艺术表现。鉴于此，教师在高职学前音乐课堂教学实践中结合奥尔夫教学法开展趣味化教学，不但能够提升学生们对音乐教材内容进行较为深入的理解和掌握，并且能够在一定程度上发挥与凸显本土地域特色。此外，教师借助这种先进的教学方式还能够有效促进高职学生思维能力的转换，开阔学生们的音乐视野，有效培养高职学生音乐学科核心素养和综合应用能力。

二、新时期奥尔夫音乐融入高职学前音乐课堂的三大有效策略

（一）教师应借助奥尔夫教学法培养提升学生节奏感知水平

新时期教育教学背景下，教师想要将奥尔夫音乐教学有效渗透与融入到高职学前音乐课堂各个环节中，首先就应当让学生们能够充分感受音乐的节奏、内涵与律动，进而在感受音乐的过程中将音乐所要表达的主题与内涵完美展现。众所周知，音乐的节奏主要来源于各种自然运动，并且堪称为人类在日常活动中的一种心态模拟与体态模拟。音乐节奏不仅能够展示出音乐这种艺术的独特内涵，而且能够让音乐、舞蹈和语言三者完美结合。举例说明，全国学前教育专业规划教材/融合媒体创新教材《声乐》“茉莉花”一课的教学实践中，教师可以结合先进的多媒体教学设备先为高职学生播放一段悦耳动听的民歌《茉莉花》，让学生们立体化、直观化的感受到这首歌曲的魅力所在。接下来，教师采用奥尔夫音乐教学法展开每章节的具体教授，让学生们学习这首作品所展示的律动感与节奏感，进而全面掌握节奏，提升对音乐节奏的感知力与理解力，并且能够熟练流畅的演绎这首经典作品。

（二）教师应利用奥尔夫教学法鼓励学生们展开即兴演奏

客观而言，即兴演奏在整个奥尔夫音乐教学法教学体系中极为重要并且具备自身明显的特征与特点。教师在有效应用和渗透这种教学方法时应当鼓励与引导学生们展开相应的即兴演奏与演唱，进而能够全面培养高职学生的音乐创造能力、音乐演奏灵活性以及团队协作能力。教师在教学实践中应当结合学生学习兴趣与不同学习能力，充分挖掘每一位学生的音乐潜能和创新能力。举例说明，全国学前教育专业规划教材/融合媒体创新教材《声乐》“幸福山歌”一课教学实践中，教师可以鼓励学生们结合教材内容展开自我联想力、创造力，将桂西北地区的一些优秀山歌和民歌进行重新改编与再创作，并且借助相应的乐器进行即兴演奏以及小组创作合奏演唱等，进而让学生们加强对音乐的体验感与理解力，并且让整个课堂氛围变得更加愉悦和轻松，师生交流与生生互动的效果更加出众。

（三）教师应在音乐鉴赏教学中的广泛融入奥尔夫教学法

除了上述两大有效策略，教师还应当在高职学前音乐课堂教学中的鉴赏教学中广泛渗透与融入奥尔夫教学法。鉴赏教学无疑是整个奥尔夫教学法中一项极为重要教学内容和教学环节，学生们只有充分展开优秀音乐作品的鉴赏课程学习，才能够真正意义上体验与感受到音乐的无穷魅力。举例说明，全国学前教育专业规划教材/融合媒体创新教材《声乐》“高山流水”这首经典古风作品的音乐鉴赏教学过程中，教师结合多媒体教学模式为学生们在课堂展示出这首古曲的全貌，并且引发学生们对于作品历史背景、作者创作情怀与主题思想展开一定的分析、討论与交流，并且借助奥尔夫教学法为学生们纵深化的对作品每一部分进行深入解读与升华，进而有效培养学生们的音乐鉴赏能力和鉴赏水平，在接受优秀音乐作品熏陶与感染过程中增加自身对音乐的热爱与积极主动参与意识。

结束语

综上所述，新时期教育教学背景下，教师将奥尔夫音乐教学法全面融入在桂西北高职学前音乐课堂教学实践之路可谓“任重而道远”。教师在教学过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的教学策略与手段，激发高职学生音乐学习兴趣与探究欲望，力争让桂西北高职音乐教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]张燕.奥尔夫音乐教学模式在新疆高职学前教育专业中的实践探析——以新疆应用职业技术学院为例[J].北方音乐，2017，37（24）：92-93.

[2]汪超.奥尔夫音乐教育体系在高职学前教育专业钢琴教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（6）：113-114.