刘增辉

新冠肺炎疫情防控期间，大中小学都开启了线上教学。这场史无前例的大规模在线教育，是社会各方力量前所未有的大协同。它给我们提供了一个展现高校现代远程教育成效、审视其发展脉络的机会，更提供了一个发现后疫情时期在线教育发展机遇的视角。大规模线上教学对高校而言是一个新课题，从仓促应战到得心应手，仅仅用了很短的时间。一位专家对此做出解读：我们应该庆幸，20年前中国启动的高校现代远程教育，为今天从容应对疫情期间的大规模线上教学奠定了非常重要的基础。可以说，正因为高校现代远程教育20年的探索才有了今天的坦然面对。

1月底，全国高校现代远程教育协作组号召试点高校、联盟成员面向从业人员继续教育学生、高校全日制教育学生、中小学生，以及全国有关地区开展相应的“停课不停学”活动。在此过程中，以试点高校网院（继教院）、开大（电大）为代表的在线教育“国家队”利用自身优势，吹响了疫情防控“集结号”，在做好疫情期间自身网络教育教学工作的基础上，积极服务校内全日制教育教学工作，组织开展教师线上教学培训;开放平台资源，为千百万大中小学生提供多样化的网络学习支持服务;开展专题培训，助力脱贫攻坚和疫后企业复工复产。

后疫情时期将是在线教育的新起点，在线教育将融入教育的每一个角落、每一个环节，带来教育的全方位创新。这将是又一场“大考”。在行业进入壁垒越来越低的情况下，在线教育“国家队” 如何担当新作为、作出新贡献？专家建议：首先，应清醒认识当前的形势，发挥20年前的“创业” 精神，坚持进行改革创新。其次，关键时刻主动作为，让试点高校网院（继教院）在高校全面推进在线教学中发挥主力军作用，显示它的实力。再次，反思和总结平台、资源、服务等方面的经验，走出学历教育狭窄空间，拥抱大教育，拥抱全民终身学习的现代教育体系建设。第四，随着在线教育迎来“第三次”创新和突破，发挥引领政策创新、创办新型在线/混合式教育项目方面的天然优势，在办学制度和办学模式上寻求新的突破。

日前，华东师范大学提出“一流大学，办一流开放教育”，宣布实施“2020网络教育创新行动計划”。一流高校办一流网络教育，中国在线教育“国家队”有这样的实力，也有这样的责任。期待“国家队” 在服务全民终身学习的现代教育体系建设中、在后疫情时期的在线教育发展中续写新篇章。