彭引微

摘要：中职生在数学网课学习过程当中面临了诸多的阻碍，需要采取有针对性的措施保证学习效率。本篇文章主要从这一学习模式的优劣及应对策略两个方面对文本课题展开了分析。又于结语当中对我国中职数学教学未来展开了美好的憧憬。

关键词：中职生;数学网课;阻碍性因素;趣味性

在线上教学模式之下，为了更好地适应教育教学环境的发展和需要，中职数学课堂教学进行了一定的转型——网课的教授显现出更多更新的特点。为了充分融入数学网课学习活动当中，高效率地完成数学学习任务，中职生也需要根据数学网课教学模式下新的学习环境及需要对自身学习方式等方面做出相应的调整。在中职生适应数学网课教学模式的过程当中，面临了诸多的问题和挑战，同时不论对于老师还是中职学生来讲，这同样是一次机遇和历练。在采取科学合理的学习方法的前提之下，有利于中职生更加高效的开展数学网课学习活动。在中职生适应数学网课的过程当中上演了各种爱恨情仇。

一、中职生数学网课教学模式的优劣

作为课堂主导者的教师以及作为学习主体的学生面对线上教学模式的转型效果对于中职生数学网课学习效率有着重大的影响。

（一）首先，中职院校在组织开展数学线上教学活动时成立了专门小组负责统筹安排相关事宜，指导教师转型，以更好的完成数学网课教学任务。居家教学环境使得教师需要更加自主的完成相关设施的准备和操作工作。由于缺乏相关的专业性知识和操作技能，教师在利用互联网准备中职数学线上教育教学活动时遇到诸多阻碍。一方面需要在短时间内采购齐全相关的基础设备，另一方面也需要对相关设备进行熟练运用和操作。上述情况在学生身上同样存在，即教师、学生对相关操作的不熟练性会对中职数学线上课堂教学效率和水平产生一定阻碍性影响。

（二）其次，作为中职数学学习活动的主体的学生的积极性和参与度也是衡量中职数学线上教育教学活动开展效果的重要标准。但是在线上教学模式之下，教师对课堂、对学生的掌控性受到了一定的阻碍。隔着屏幕，教师难以保证每位学生都能够全身心的投入到课堂学习活动当中，并且积极主动的参与问题思考等具体学习内容。甚至有同学会出现逃课、迟到等行为，不仅会影响个体学生的学习情况，同时也会影响班级整体的教学进度。除此之外，对于课后作业的安排及批改，也未能达到全方面和高效率完成。尤其就数学学科学习特点来讲，其注重思维的逻辑性。隔着屏幕学生可能难以及时跟上教师的思路，从而影响对数学知识的掌握和理解。数学学习基础较差的中职学生在这方面遇到的困难更甚。

（三）另外，线上教学模式也存在着自身的优势。在线上教学模式之下主要运用互联网技术开展教学活动，多媒体设备的使用可以将更多的知识容量容纳在同样时长的中职数学课堂当中，从而提高课堂教学效率。除此之外，就中职数学学科教学特点来看，其需要充分利用画图等生动形象的教学方式来帮助学生更好地理解知识点。线上教学中多媒体课件的大量使用可以充分满足这一要求。同时，其便于对学生作业完成情况及课堂表现进行统计，从而更加直观的把握班级学情。这都为中职生数学网课学习活动的开展提供了更多的便利条件。

二、提高中职生数学网课学习效率的途径

学生的学习兴趣是高效完成中职数学课堂教学活动的基础。为了能够将学生的注意力充分吸引到中职数学课堂教学活动当中，保证学生对学习活动参与的积极性和主动性。教师在进行中职数学课堂教学设计时要多融入创新性因素，增强课堂学习内容的趣味性。为此，可以充分利用线上教学中对于各类多媒体设备的使用来完成趣味性的设定。同时，能够以多种形式积极开展与学生的互动。而作为数学学习活动主体的学生，更应该着力培养对数学学科的学习兴趣，积极主动的参与到数学网课学习活动当中，紧跟老师的步伐，培养数学逻辑思维以及其它学科思维。

网课教学模式增强了数学课堂的不可控性，为此就需要学生增强自制力。同样，教师及家长也应当充分发挥对学生学习活动的监督作用，引导学生按时参与学习活动，完成学习任务。保证对数学学科知识的积累和合理运用。

结语

就目前我国中职数学网课教学现状来看，其已逐渐步入正轨。教师、学生等活动参与者都能够越来越好的适应数学网课教学模式。虽然在这一过程当中，教师、学生都面临了各种困境和挑战。但是，他们都站在自身的角度完成转型，积极主动的参与到数学网课教学及学习活动当中，保证了线上教学模式之下中职数学教学活动开展的效率。这也为特殊时期中职数学教学活动的开展提供了宝贵的借鉴经验。

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