摘要：随着社会对大学生素质要求越来越高，高校也纷纷着手完善教学体系，并通过先进理念的引进，让各学科教学的价值得到更加充分的体现。高校体育课程中，散打选项课就逐渐从传统的教学理念和模式中走出来，让散打课在帮助学生强身健体的基础上，灌输给学生这一课程的价值。本文针对大学体育开设散打选项课的价值属性展开讨论，从多个角度归纳了新时期大学体育散打选项课应该具备的价值，希望对广大大学体育教师有所帮助。

关键词：大学体育;散打选项课;价值属性;研究

引言

散打是我国传统体育项目，它源自中华传统武术，具有一定的竞技性。在传统武术的基础上，我国对散打运动做出了更加符合竞技运动的规定，明确了禁止打击的部位，在充分体现我国传统武术的武德精神的同时，也保留了散打的对抗性。大学体育课开展散打选项课的趋势越来越明显，这主要是由散打这一运动的价值属性决定的。大学教师要提高思想认识，在传统教学散打规则、技巧的基础上，将这一价值充分体现在教学中，让学生能够得到切实的提高。

1.散打运动的社会属性

1.1散打来源于社会选择

散打源自中国传统武术，从中国传播到世界各地。目前，散打已经成为中华民族的象征，和中华民族血脉相连。在我国悠久的历史中，很多时期都有散打的记载，只不过不同朝代对于这项运动的叫法有所区别。这种运动传承至今，形成了比较完善的体系。其中蕴含的我国传统武术的智慧也通过对规则的优化而得到了更加充分的体现。所以说，大学体育设立散打选项课是对我国传统武术精神的一种传承，也是社会发展至今的一种选择。

1.2解放后散打运动的发展

在上世纪六十年代，我国散打运动进入了低谷期。改革开放之后，我国政府认识到了提高国民身体素质的重要性，逐渐开始推广散打运动。1950年，我国成立无武术协会，致力于推广中华传统武术，并组织开展武术运动。两年以后，国家体育运动委员会将武术列为正式的比赛项目。不过，当时的武术更加凸显其表演性质，更加注重套路的演示。武术委员会也没有对散打给予做够的重视。当时，散打在民间的流传较广。1953年，我国天津市首次举办了体育表演和經济大会，武术这才第一次以比赛项目的形式登上舞台。散打本可以借助这次大会成为比赛项目，但由于比赛过程中，一名拳击手不幸身亡，使得这种激烈对抗的比赛项目被迫中止，散打项目成为正式比赛项目的进程也就此中断。在随后的二十多年里，散打一直处于低谷期，指导1979年以后，散打才迎来了高速发展。随着我国政府再次加大力度扶持体育竞技项目，全国人民对散打有了新的认识，对传统体育项目的价值有了更深刻的认识，逐渐认识到散打对于振奋民族精神、弘扬传统武德的积极意义。自此以后，散打运动快速发展，指导今日形成各种运动会的比赛项目。

2.大学开设散打选项课的客观价值

上世纪九十年代，我国高校体育课程进行了改革，自此，散打课程顺利进入大学课堂，成为大学体育的一门教学项目。散打能够在大学课堂上开展，主要是由于它具有较强的竞技性、运动型，而且这项运动传承自我国传统武术，教师在教学的过程中能够通过传统武术道德的融合，让学生磨练坚忍不拔的意志、培养竞争和合作的意识。散打运动如今受到广大大学生的欢迎。从提高身体素质方面来说，散打也是一项非常有效的运动。学生在进行散打运动的过程中，身体的协调性、肌肉的力量都能得到提升。另外，武术对于大学生——尤其是男学生——的吸引力较强，在教学的过程中学生也往往能抱有较高的热情，这对于教学的顺利开展也有所帮助。

3.大学开展散打选项课的价值需求

3.1让校园体育文化更加丰富

大学体育课程不光承担着提高学生身体素质、培养学生运动技能的重任，还肩负着丰富校园体育文化的使命。教师可以组织校园散打比赛，来让武术精神更加深入地烙印在学生的心里，丰富学生的精神生活。校园还可以围绕散打运动开展一系列的文化交流活动，比如，教师可以请专业的散打运动员来学校分享，让学生近距离、直观地学习职业运动员的技巧，快速提高自己的散打技能。

3.2散打运动可以成为营造公平、公正校园氛围的教学项目

散打运动是一项竞技运动，运动的过程中要秉持公平、公正的原则。这不光是散打运动的准则，也是我国社会主义核心价值观。学生在吸收散打运动的原则的过程中，也会潜移默化地对社会主义核心价值观产生认同。在教学的过程中，通过对原则的理解，对规则的遵守，学生的思想观念也会变得更加健全。

3.3散打运动的武德是中华民族传统文化

武术散打是我国非物质文化遗产，受到国家的保护。在几千年的发展过程中，散打运动逐渐融合中华民族的特性，具备了鲜明的民族特色。比如，散打中明确要求：“远踢、近打、贴身摔。”这虽然是散打的实战技法，但这却源自于我国的传统文化，是我国传统战术中“一寸长一寸强”的切实体现。而且，我国传统武术讲求点到为止，不伤人性命。这种武德在散打中更是得到了充分的展现。散打运动中明确规定有些部位不能击打，这正是我国传统武术中“仁爱之心”的体现。

4.大学开展散打选项课的对策

4.1以提高学生身体素质为出发点

大学体育教学的核心目标就是提高学生的身体素质，让学生通过散打运动来提高身体的协调性、提高肌肉的爆发力都是散打教学的重要内容。大学体育教师应该着重在教学的过程中用科学的方法来培养学生的相关能力，并在技能反复磨练的过程中，逐渐增强学生的身体素质。比如，教师可以在课堂教学完相应技法之后，让学生以小组为单位进行对练，互相发现技巧掌握中的不足。同时，教师还要以学期为单位，在学习内注重散打的教学和实战训练，让学生有足够长的训练时间，这样才能切实提高身体素质。不过，在课堂进行散打训练之前，教师为了降低学生受伤的概率，还要积极带领学生做好热身运动，并为学生准备好相应的防具，让学生在安全的条件下充分进行散打训练。

4.2传承民族文化

散打源自我国传统武术，而我国传统武术在讲求技法、套路的基础上，同样重视武术文化。教师在教学的过程中，就要注意向学生渗透民族文化。比如，在教学开始之前，师生之间可以行抱拳礼，通过每一件小事来将传统武术的文化融入进来。在进行教学的过程中，教师还要让学生认识到传统文化的重要意义，以及传统文化如何对散打产生影响。教师应该在传授技法的基础上，适当融合文化教学，让学生在学习散打的同时，传承我国传统文化，将民族文化发扬下去。

4.3让散打运动和市场经济相适应

自从我国的散打运动受到重视以来，相关的产业也快速发展。散打的各种服装、防具、器材等，就得到了蓬勃的发展。教师应该向学校申请，在开展散打教学之前为学生们准备好相应的器材。有关部门也要重视大学体育的散打教学，通过增加扶持力度，增设拨款等方式，让大学散打能够市场经济相适应，让学生能够通过完善的散打运动装备的配备，获得更好的学习效果。

结束语

散打运动在当今社会的蓬勃发展，是历史的选择，也是社会的选择，更是中华传统文化传承的需要。散打具有重要的价值，不仅对于学生强身健体有极大的帮助，对于满足当代大学生丰富的体育文化需求来说，也能起到非常积极的作用。本文简单阐述了大学开设散打选项课的积极意义，并提出了几种优化散打教学的方法。

参考文献：

[1]郁建华，李印东，李治坤，郑兆瑞. 散打运动发展多元化与规则多样性研究[J]. 北京体育大学学报，2008（01）：144-145.

[2]余菂. 大学体育课程开设散打选项课价值属性研究[J]. 内江科技，2020，41（06）：125-126.

作者简介：

陈占通（1966.13一），男，汉族，福建福州人，学士，福建船政交通职业学院讲师，研究方向：运动训练学。