张静

摘要：中华优秀传统文化，是中华民族文明成果的传承与继承，包括民族的道德、民族教育、民族的文化等。在幼儿园时期，开展丰富多彩的传统文化教育，不仅可以丰富幼儿的文化知识，还可以增加幼儿对社会的认识，提升幼儿情感的体验，更能够锻炼幼儿的思维能力，加强幼儿的思想道德品质教育，对幼儿的健康发展、全面发展起到了很好的促进作用。

关键词：幼儿教学;传统文化;融入策略

引言

中华民族传统文化不同于世界上其它民族的文化，我们民族的文化至今已存在了上下五千年的历史。将传统文化融入儿童教育中十几年来广受大众认可的一种教育模式，我们的文化需要新鲜血液的继承，它是我们乃至世界不可缺少的精神财富，也是我们中华民族得以扎根和未来发展的希望。之所以让中华优秀传统文化融入进儿童教育中，是因为孩子们正处于启蒙期，在这一阶段可以教育他们学习基本的礼貌、礼仪以及日常的行为规范。将我們未来一代的接班人培养成明事理、事躬亲、讲孝道、懂礼仪的好孩子，也要让他们从小就产生民族自尊心和自豪感。

一、借助传统艺术作品，培养幼儿产生良好的审美观念

传统艺术作品作为人们思想的产物，不仅是对人的思想和精神的集中反映，同时还能够产生反作用，对人们的审美意识和价值观念产生影响。其中音乐、绘画以及各种文学作品作为艺术的展现形式，更是影响人们审美鉴赏能力的重要因素。在教学过程中，借助传统艺术作品进行审美能力的培养与训练，能够让幼儿在得到知识面的扩充和延伸的同时，获得熏陶和感染，形成更加具有包容性的审美意识和观念。因此，在幼儿园的教学实践中，教师借助传统艺术作品开展活动，让幼儿通过观察与欣赏，对中华传统文化进行感知，深化其对艺术作品的理解和体会。从而使幼儿获得审美素养的发展，促进幼儿的全面协调发展以及教学目标的实现。为了更好地发挥中华传统文化的教化作用，促进幼儿的健康成长，我在进行教学时会借助形式丰富多样的文学和艺术作品对幼儿进行引导，使其通过欣赏，获得审美能力的提升与发展。比如，为了培养幼儿的音乐鉴赏能力，我在利用音乐作为活动和实践的辅助时，会有意识地选取能够展现中华文化且具有较强节奏性的音乐作品引导幼儿进行节奏和情感的感知。如经典的京剧曲目《空城计》和《锁麟囊》以及传统音乐作品《高山流水》等，让幼儿对不同的音乐风格和形式进行了解与感知，形成包容的审美认知，不断增强其鉴赏能力。

二、立足传统节日，开展区域活动

传统节日是我国传统文化的一种，也是实施区域活动的一种方式。在幼儿园教育中，教师可以利用传统文化开展区域活动，为学生营造良好的学习氛围，使学生在区域活动中，了解每个传统节日的由来、庆祝方式与存在意义。区域活动中，尊重学生主体地位，结合幼儿的身心发展特点，设计教学活动，使学生在学习过程中加深对传统文化的认识，体会传统文化的内涵与意义，促使学生传承意识形成。以端午节为例，区域活动中，教师可以扮演屈原的角色，并利用一些工具，模拟江河、龙船，为学生创建一个真实的学习情景，为学生了解端午节由来，庆祝方式做好铺垫。教师：小朋友们，你们知道今天我为什么要穿一身古人的衣服吗？幼儿：不知道。教师：那你们知道端午节吗？幼儿：知道，端午节要吃粽子。教师：其他的还做什么吗？幼儿：不知道了。教师：端午节我们还会赛龙舟，戴香囊、插艾蒿。然后利用多媒体为学生播放赛龙舟的视频。视频播放结束后，则以故事的方式讲述端午节中屈原投河的故事，使学生在故事中意识到屈原对国家的热爱，体会人民对英雄人物的尊重与爱护。通过区域活动与传统文化节日的结合，使学生感受到更多的文化信息，并在实践中提升学习能力，促使学生综合素质提升。

三、采用合适的方法开展传统美德及文化教学工作

首先，结合日常生活开展教学工作。教师不仅可以在课堂上开展中华传统美德教育，更应该总结故事内涵，将它运用于学生的日常生活之中。如《孔融让梨》的故事，老师可以在孩子吃饭的时候告诉他们，要学习孔融不争不抢，互相谦让。教师在教授《悯农》之后，要使学生了解到农民伯伯的辛苦，让学生养成不挑食、不浪费食物的好习惯。其次，教师要充分利用各种教学资源来开展教学工作。幼儿的教育不仅仅是学校负责的事，也需要家庭、社区、社会力量的帮助。因此，在开展中华传统美德教学时，教师可充分与家长沟通，发挥家长的作用以及社区的资源，与家长、社区形成教育合力。另一方面，教师也可以与社会力量相合作，在保证学生安全的情况下，带领孩子到中华传统美德的展览馆进行参观。此外，教师还可以通过网络的途径，来应对教师自身的教学观念以及知识储备落后的问题，通过网络平台，使学生对中华传统美德及文化进行学习和观摩。再次，开展多种形式的教育活动，教师开展中华传统美德教育活动，不应该仅仅局限于课程，还可以增添活动的样式，举行绘画、唱歌、舞蹈、社会观察、家园合作等多种形式的活动。同时，活动的范围应当向健康、科学、语言、文化领域进行拓展，而不仅仅限于艺术和社会领域。

结束语

弘扬国家传统文化是随着国家、世界不断发展所应当一直坚守和传承的重大教育工程，尤其针对幼儿而言，是传播民族传统文化常识、建立民族国家自豪感的启蒙阶段，其对于幼儿成长过程起着潜移默化的影响力，因此，明确要求相关教育工作者应当重视并加大传统文化在幼儿活动中的渗透工作。

参考文献

[1]薛凤.探究将中华优秀传统文化融入幼儿园教学的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：194.

[2]朱晓丽.中华传统文化融入幼儿园教育活动的有效对策[J].家教世界，2019（36）：12-13.

[3]邢乔.幼儿园中的优秀传统文化教育[J].新课程（综合版），2018（08）：82-83.

江西省南昌市铁路第一幼儿园