何钦

摘要：小学语文教学中，文言文的教学是一个难点和重点。并且因为小学生之前并没有接触过文言文，所以学文言文会有一定的难度。老师在进行文言文教学时也需要注重培养学生们的核心素养。同样老师在教学过程中需要激发起同学们对文言文的学习兴趣。本篇文章简要介绍语文核心素养的小学文言文教学方法进行探讨，用来为其他小学语文老师借鉴参考。

关键词：核心素养;小学语文;文言文;教学方法

在小学阶段学生们一共需要学习十四篇文言文，这些文言文相对比较简单，篇幅比较小。文言文采用的表达方式与白话文不同，之前没有接触过文言文的学生学习起来文言文会有一定的难度。很容易让同学们对文言文产生恐惧心理。所以老师在教学过程中可以多组织一些课堂活动帮助同学们在游戏中更加了解文言文知识。在文言文学习中收获到知识，让同学们更加了解我国文化，从而提高小学语文教学水平。

一、激发同学们对文言文的学习兴趣

（一）通过动漫激发同学们的学习兴趣

大部分文言文讲述的内容都可以在网上搜集到相对应的动漫。老师可以在上课前搜集瑜与讲课内容相关的动漫，在上课时向同学们播放这部动漫。通过这样一种方式激发起同学们对文言文的学习兴趣。让同学们先了解文言文要讲述的内容，再带领同学们仔细阅读文言文的字词。

举个例子来说，当老师在向同学们讲授《司马光》这篇文言文时，可以提前收集关于司马光砸缸的故事，在上课时向同学们播放这部动画片。小学生都比较爱看动画片，老师可以通过这种方式激发同学们对文言文的学习兴趣。

同时 老师在播放动画片之前可以向同学们提出几个问题，让同学们带着问题看动画片。老师也可以采用另一种教学方式，比如让同学们对司马光砸缸这部动画片进行配音，通过这样一种方式不仅可以让同学们更加了解故事内容，还可以加深同学们对文言文的理解。通过播放这部动画片也可以让同学们形成处理问题要冷静、积极思考的意识。

（二）通过表演激发同学们的学习兴趣

老师在教学过程中可以根据文言文的内容总结为几个部分，让同学们对此展开表演。在进行表演之前老师需要向同学们简单介绍一下文言文主要内容，让同学们对本篇文言文有个大致的了解。然后又同学们自己想象根据原文内容设计出一些动作进行表演。老师讲完文言文这一篇文章后，可以将同学们分成几个小组，让小组自行决定角色分配，然后展开表演。通过这样一种方式可以让同学们更能理解当时的人物处境，让同学们对文言文有一个更加清晰的理解。

举个例子来说，当老师在向同学们讲授《王戎不取道旁李》这篇文言文时，就可以让同学们进行表演，通过表演可以让同学们牢固的记住文言文内容。通过这样一种方式不仅可以让表演的同学加深对本篇文言文的理解，还可以让观看表演的同学对人物当时的处境有一个清晰的认识。比如老师向同学们讲授完《杨氏之子》这篇文言文之后，老师可以向同学们提出一个话题“ 杨氏之子与孔君平是如何进行对话的，他们的动作神情是什么样的？”让同学们根据这个话题进行表演也可以培养同学们的思考能力。

（三）通过解字激发同学们的学习兴趣

在文言文中有很多同学们不认识的字词，这些字词影响了同学们对于整个句子的理解。老师可以引导同学们看注释或者自己查资料等方式，先引导同学们自己解决，当同学们实在自己不能解决时，老师就需要进行讲解和指导。老师可以帮助同学们在解字的过程中激发起同学们对文言文的学习兴趣。通过解字的过程可以让同学们加深对这个字的理解。

二、“读”“背”并举，实现教学目标

（一）帮助同学们读准字音

因为文言文和白话文存在一定的区别，学习起来难度不一样。在文言文中有很多的通假字和很多生词，同学们在理解上有一定的难度。所以老师在教学过程中应该帮助同学们读准字音，这是最基础的事情。只有首先读准了字音，才能对文言文展开进一步的了解认识。

举个例子来说 当老师在向同学们讲授《两小儿辩日》中“熟为汝多知乎”这句话时就需要着重讲解通假字。老师在讲课过程中需要及时纠正同学们的读音，只有掌握了正确的读音才能更加理解文言文的意思。

（二）帮助同学们形成正确的语感

老师在教学过程中应该帮助同学们掌握正确的语感，有助于帮助同学们正确的停顿句子。老师可以将一些比较难读的句子分成几部分指导同学们。然后带领同学们反复的朗读从而形成语感。

举个例子来说，当老师在向同学们讲述《杨氏之子》这篇文言文时，老师可以首先向同学们朗读正确的停顿方法。让同学们在朗讀时按照老师朗读的方法进行朗诵。当老师在向同学们介绍“家禽”时，需要向同学们介绍现在意思和古代意思的不同。让同学们对这两个字有更深入的了解。

（四）帮助同学们理解文言文的感情色彩

老师在教学过程中应该要求同学们熟背每一篇文言文。通过每一次的熟读熟背让同学们更加了解本篇文言文所要表达的内容，理解文言文的感情色彩。老师在上课前可以向同学们朗读，然后给同学们一定的时间让同学们自己练习，随后随机请出几名同学进行朗读展示。老师也可以请出同学们进行表演，选出自己喜欢的角色进行对话，通过这样一种方式也可以让同学们了解当时的人物处境，更加理解文言文是要表达的感情色彩。

举个例子来说，当老师在向同学们介绍《司马光》这篇文言文时，可以组织一次“你问我答”游戏。老师可以将同学们分成几个小组，然后随机向同学们提问关于文言文的问题，最后哪个小组回答的多获胜。通过这样一种方式可以激发起同学们对文言文的学习兴趣，从而提升小学语文教学水平。

结束语

总的来说，在语文教学中文言文具有非常重要的地位。因为小学生理解能力比较弱，所以学习文言文有一定的难度，并且容易对文言文产生抵触的心理。老师在教学过程中应该激发同学们对文言文的学习兴趣，消除同学们对文言文的恐惧，让同学们逐渐喜欢上文言文。老师在教学过程中也应该不断采用趣味性的教学方式，调动同学们的学习积极性，活跃课堂氛围。并且在文言文教学过程中也应该注重培养同学们的核心素养。

参考文献

[1]余映潮.这样教语文：余映潮创新教学设计40篇[M].北京：教育科学出版社，2012.

[2]彭秋翎.从诵读、迁移到领悟：古诗教学中的语感训练[J].新教师，2014（12）：25-26.

[3]杨柳.识得东风面 发我枝上花：浅谈基于“语用”的古诗文教学[J].新教师，2014（11）：38-39.

湖北省宣恩县椒园小学