文兴梅

摘要：长期的新课程改革更新了许多传统的教学方法，许多教师不断改进教学思想，改变了以前的灌输式教学方法，开始强调学生的自主学习。在教师的眼中，教学方法变得越来越重要，越来越多的教师开始采用能够使学生能够顺利学习语文的讨论式教学方法。在中国，独立性和自我表现能力越强的小学生，就越有更多的机会提高语文综合技能。但是，有些教师因为在进行讨论式教学时无法掌握教学的节奏而试图减少讨论，这是不正确的。

关键词：讨论训练;小学语文;表达能力;不同的想法;提高认识

虽然讨论式教学可以使学生在课堂上探索任务型教学内容，这种教学方法也已经使用了很长一段时间，但在许多小学语文课堂上，学生无法积极地参与讨论，一些老师也没有掌握有效的讨论式教学的方法。因此，教师需要重新理解讨论式教学的本质，结合实际，分析该教学方法的优缺点，最大程度地利用这种教学方法，真正地帮助学生学好语文。在本文中，作者根据具体实践分析了讨论式教学在小学语文课堂中的应用，并总结了讨论式教学的特点，以期为教师提供有价值的信息。

1. 加强语言表达能力

“讨论”一词具有“说话”的意思，这意味着学生必须张开嘴巴说话才能在课堂上进行讨论。小学生参加的活动相对较少，没有公开演讲的经验，但是良好的演讲能力是学生应具备的关键素质之一。因此，有必要利用语文课堂上的机会锻炼小学生的语言表达能力，这种机会包括老师与学生之间、学生与学生之间的自由讨论。

例如，在学习《中彩那天》这篇课文时，老师向学生讲述“彩票中奖”的故事，并教导学生学习课文中“父亲”的诚实的道德品质。本文的主题与我们的教育理念相吻合，教师不但要传授学生文化知识更要帮助学生树立良好的道德观。一些老师并不认可该课文的结尾，教师可以利用课文中的故事，让学生讨论，如果是自己中了奖，自己会怎么做;或者根据时间、地点和性格这三个要素，讨论自己曾经历过的有关诚实的故事。在老师的指导下，学生需要主动开动脑筋，回忆各种兑现诺言的经历。教师还应鼓励不喜欢说话的学生发言，使每个学生都有机会参加讨论，学会用自己的语言去表达一个观点或描述一个事件。讨论式教学方法为学生提供了一个民主、平等的学习环境，使每个学生都可以主动学习，开动脑筋，积极表达自己的想法。

2. 加深学生对知识的理解

在小学阶段，教师可以在采用将讨论教学与小学语文课堂相结合的方式来改善语文教学，使学生更好地理解所学的内容。在课堂上，学生可以积极参与课堂知识的讨论。这种教学方式，还可以加深学生对知识的理解和记忆，让学生在课堂上有良好的学习体验。

例如，在学习《难忘的泼水节》这一课时，老师可以要求学生搜集一些资料，以帮助理解课文中的知识，调动学生在课堂上的学习主动性，并加深学生对文章内容的理解。因此，教师可以有效地将讨论式教学与小学语文课堂结合起来。

3. 锻炼学生的语言交流能力

在小学阶段，学生的学习任务很少，教师可以利用课堂上的时间进行讨论式教学，以提高学生的语言表达和交流能力，这也可以在一定程度上增强学生之间的凝聚力。

例如，在学习《大禹治水》这一课时，教师可以先在课堂上向学生解释课文内容，然后再采用讨论式教学以提高学生在课堂上对知识的接受程度。例如，可以让学生讨论大禹父亲是用什么方法来治水的，为什么失败了，大禹为什么成功了这些问题。这不仅可以加深学生对课文内容的了解，而且可以有效地提高学生的语言表达技巧和沟通交流的能力。

4. 加深对文章的理解

在小学阶段，学生对知识的理解还不够深入。因此，教师必须在课堂教学中不断加深学生对文章的理解。教师在向学生解释课文的相关知识时，可以通过在语文课堂上采用讨论式教学的方式来加深学生对文章的记忆。日常教学过程中，教师可以增加学生对课堂的参与度以改善学生的学习效果。虽然由教师解释课文内容和知识点能减小课堂学习的难度，但仍然需要培养学生自主学习知识的能力，以提高学习成绩。

例如，在上《绝句》这一课时，老师应先向学生解释课文的内容，让学生了解这首古诗的一般含义以及教给学生一些帮助理解古诗的知识。这样可以有效地提高学生在课堂上的学习效率，帮助学生更好地理解文章的内容。因此，当教师在小学语文课堂上应用讨论式教学方法时，他们可以通过让学生讨论课文的内容，来使学生更深刻地理解文章的内涵。

5. 运用表达技巧

在小学阶段，教师不仅需要提高学生的语言表达能力，而且需要在日常教学过程中不断提高学生的理解能力和思维能力，这样学生才可以在以后的学习进行有效地提高。虽然在小学阶段的学生没有很大的学习压力，但在小学阶段的学习过程中学生对知识的理解不够深入，小学生不能深刻的理解课文的深层含义，因此，教师可以通过让学生重复阅读，来提高学生对课文的理解。

例如，在上《大象保姆》这一课时，老师应要求学生运用自己的语言描述对大象的印象，反复阅读文章中难以理解的地方并讨论课文内容，用这样的教学方法来满足学生的学习需求。

6. 学生有不同的想法

学生可能并不总是以老师的思想为指导，在学习书中内容的同时也应该学会思考。讨论式教学可以使学生在学习过程中与老师产生不同的观点，拥有更多的想法，这对学生的学习非常有益。学生之间的讨论和交流也能促进学生思考。，学生在详细地研究课文中的问题的过程中，可以不断改善自己的思维方式。

例如，《大自然的声音》一文的内容对于大多数学生来说应该不是很陌生，在与学生相距不远的生活中，学生经常能接触到大自然。教师使用讨论式教学方法可以要求学生就特定的课文内容进行讨论，鼓励学生进行不同的思考，使学生能更好地掌握语文知识。教师可以分配学习任务，确定学生可以讨论的问题，如聲音在本质上是什么？你最喜欢哪种声音？声音会给你带来什么好处？并给学生足够的时间进行讨论。学生首先会思考这些问题，然后深入讨论学习内容，发表自己不同的想法，不断地思考。这种讨论有助于消除学生的学习惰性，增强学生之间的情感，也有利于学生语文的学习和进步。

7. 结论

通常，通过讨论式教学，教师可以更好地与学生交流，增进彼此的感情。对教师来说，这可以减轻自己的教学压力，可以更有效地教学。对学生来说，可以与同学进行良好的沟通，从而使自己的思想注入新鲜的血液，可以更全面地思考问题，这些对学习都是有益的。

参考文献

柯桂珠.培养学生兴趣，促进小学语文教学[J].亚太教育，2019（12）：76.

[2]廖朝辉.基于核心素养导向的小学语文教学[J].中国新通信，2019，21（24）：175-176.

云南省楚雄彝族自治州武定县白路小学