舒建容

摘要：数学学科本身就属于一门抽象性学科，而教学过程中教师首要任务是要为学生构建一个愉快的课堂学习氛围，进而激发学生的数学学习兴趣。为了确保教学活动能够顺利展开教师必须要不断学习新课改教学理念，打破传统教学模式，针对当前课堂教学中存在的问题展开分析和探讨，同时采取针对性的解决方案，有效提升数学课堂教学效率，为学生今后的发展打下良好的数学基础。

关键词：小学数学课堂;教学现状;优化策略

引言

对于小学生而言，数学是必须要学习的学科，同时与生活关系密切，因此在教学过程中，教师一定要充分发挥出自身的引导作用做好学生的导师，帮助学生更好的分析数学、掌握数学知识。此外，教师必须要重视对激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率有效策略的分析和探讨。

一、分析当前小学数学的教学现状

1.1教学理念相对落后，教学目标设计不合理

当前部分教师不注重教学理念的优化和完善，依旧采取传统的教学理念，忽视对先进教学理念的学习，导致教学现状与素质教育的客观要求不符，各种问题也层出不穷。在课堂教学过程中教师对教学内容没有做到全方位分析和把握，对学生当前的学习情况掌握不充分，因此在教学过程中无法科学合理地设置教学目标，盲目遵循教学大纲，影响学生的学习积极性，导致学生处于被动学习状态，学习效率相对较差。

1.2教学方法单一，教学内容枯燥

在小学课堂教学过程中教师没有从多个角度分析教学内容，导致教学内容难易程度与学生情况不符，影响了课堂教学环节的有序开展以及教学目标的实现。此外教师依旧采取填鸭式教学方法，整个课堂以教师为中心，忽视学生主体地位的发挥，课堂师生交流相对较少，课堂氛围比较沉闷，学生参与性相对较差，这种单一枯燥的教学方式导致课堂教学效率相对较差。

1.3缺乏教学实践

在小学数学课堂教学过程中，教师过分注重理论教学，而忽视了实践教学导致理论与实践相脱离。因此学生在生活中遇到问题也无法将所学知识应用其中，影响了其综合实践能力的提升，导致学生对数学知识掌握不足，影响学生的数学学习兴趣。

1.4无法科学有效的处理师生关系

根据相关调查发现，很多教师认为这一年龄段的学生出现错误时应该严厉批评，让其记忆深刻，甚至批评教育时不分场合，忽视了学生对学生的人格尊重，导致学生自尊心受损，影响学生的学习积极性，进而对数学学科产生厌学心理。此外受传统教学理念的影响，教师认为成绩是体现教学效率的关键，因此对于优秀的学生过度偏爱，对于后进生缺乏对应的关怀，课堂教学过程中也单纯的进行知识传授，忽视学生的主体地位，限制了学生发散性思维的培养，影响师生之间和谐关系的构建。

二、改善当前小学数学课堂教学现状的有效策略

2.1打破传统教学理念，创建新型课堂教学模式

当前的课堂教学环境对学生的学习效率带来了不利影响，作为数学教师应该给予足够的重视，不断学习提升自身的综合素养，结合科学有效的教学手段为学生营造一个良好的学习氛围。此外数学教师还应该积极学习专业知识、科学教学观，摒弃傳统教学理念，准确把握新课标当中的数学课程教学需求，及时有效的调整和丰富数学教学内容做，到与时俱进，为学生构建良好学习氛围。同时凸显学生的课堂主体地位，真正的实现一切活动围绕学生开展的教学目标，最终提升学生的数学学习水平。

2.2重视硬件设施的建设

通过相关的调查发现很多学校忽视教学硬件建设，教室内布置单一、设备简陋，同时对设备做不到及时更新和按时维护保养，导致校内设备无法做到与时俱进。良好的教学氛围及整体的教学环境能够很好的改善学生的学习心态，有助于后期教学工作的进一步开展，因此学校管理层也应该在合理范围内及能力范围内科学有效的布置教室，对教学硬件进行定期的更新保养，确保教学过程中为教师提供可靠的教学帮助。此外教室布置要结合具体情况以及学生年龄特点来展开，避免带来负面影响。

2.3重点把握数学学科特点，优化教学目标

数学学科本身具有一定的抽象逻辑性，讲课过程中教师要学会将生活与课本相联系，同时创建相关的教学情境，让学生在教学过程中能够发现问题，展开对问题的进一步分析和探讨。此外明确教学目标，为学生构建实践操作的学习氛围。比如在学习人教版教材五年级课程中“分数的意义”这一内容，教师可以让学生拿出一张纸对折两次变成原纸张的1/4大小，或用铅笔来画出1/4的线段，虽然学生通过这些相关的教学情境实现了动手操作，对分数也有了一个大概的认识。该教学方法看似效果佳其实教师对教材的理解不够透彻，因为在三年级学过与分数相关的知识，学生已经对分数有了直观的认识，同时还学习了同分母分数加减法，因此这样的教学方式在五年级课程中属于重复教学，耽误教学时间。所以在教学过程中教师一定要充分把握教学目标，对教学内容及知识点进行有效分析，最后为学生创建实践操作的环境，让学生能够自己动手展开对问题的探究，提升自身的实践能力以及创新思维，提升学生的数学综合素质

2.4构建和谐师生关系

师生关系的状态也会影响到学生的学习态度，此时教师可以为学生搭建一个良好的学习环境，更好的了解学生的学习状况及所思所想，这样有利于教师针对性的设计教学内容，同时也可以结合学生教学过程中的反应合理优化教学内容。小学生阶段处于成长的关键时期，教师更应该与学生之间和谐相处成为学生的朋友，构建融洽的师生关系，确保教学效率有效提升。

结束语

在新课改背景下，数学教师也应该重视相关理念的学习，对于传统教学方式中的不足进行反思总结，采取科学有效的教学方式弥补自身的不足，不断丰富课堂教学内容，为学生创造一个愉快的学习氛围。此外教师也应该重视多元化教学方式中的弊端，日常中反复揣摩做到因材施教，充分发挥出新课改背景下数学教学的积极作用。

参考文献

周海文.提高小学数学课堂教学实效性的途径、方法、策略【J】.江西教师，2014（12）：16.

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