王云

摘要：阅读，早已不是语文教学中的新鲜话题了，而是一个历久弥新的“热词”。只是当下小学生的阅读现状不容乐观，需要教师采取合适的方法，如，以自主为“动力”，激发阅读兴趣;以教材为“中心”，拓宽阅读范围;以经典为“主线”，提升阅读内涵。唯有如此，才能培养他们良好的阅读习惯，为提高学生的语文核心素养打好基础。

关键词：小学语文;中年级;阅读习惯;培养策略，激发兴趣

有学者说：“阅读，一直是语文教学中的‘主角’，甚至在一个人的成长过程中都是‘不可或缺’。”[1]人们都能意识到它的重要性，但是阅读习惯的养成却绝非“一日之功”可以实现，需要持之以恒的坚持方能见成效。同时还需要以学生的自主为“动力”，激发阅读兴趣;以教材为“中心”，拓宽阅读范围;以经典为“主线”，提升阅读内涵，唯有如此，才能促使学生养成良好的阅读习惯，进而提高语文素养。

一、小学中年级学生阅读现状分析及对策构想

首先，基于互联网和电子产品的发展和普及，人们的“阅读途径”也愈来愈多了，成年人对纸质书籍的“疏远”，直接导致孩子也对阅读不感兴趣。一个全家人成天抱著手机刷屏的家庭环境，又怎能熏陶出爱读书的孩子呢？这不仅影响到了孩子的学习，甚至影响到了他个人素养的提高。

其次，虽然当下文化市场“琳琅满目”，但是也不乏一些充满“负能量”的阅读材料，如果家长和教师不加选择的话，这些书籍内容就会影响到学生的心理导向，这就需要成年人要重视孩子阅读材料的精心甄选。

二、培养小学中年级学生阅读习惯的几点做法

1.以自主为“动力”，激发阅读兴趣。

说到阅读兴趣的激发，我们大多会和教师的引导、家长的督促联系起来，亦或者是和阅读材料的趣味性有关，从而忽视了孩子的自主阅读。不错，在孩子阅读的过程中，成年人的引导和督促的确不可或缺，但与其那样费心地“推”或“拉”孩子“阅读”的话，还不如让他自己主动去阅读。这样的“动力”会让孩子读得兴致盎然，读得不能自拔，由此，我们也会看到另一番迷人的景象。

如，部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课的教学，课文内容不难理解，青年周恩来的博大胸襟和远大志向都让学生为之叹服。但课文的结尾只是以周恩来从小就心系祖国，期望为国崛起而读书结束，学生迫切地想知道他的其他故事，自然会主动搜集有关周恩来的书籍如饥似渴地去读。

有人曾这样说：“阅读，的确是件好事，但是与其‘逼’着学生去阅读，不如‘引’着他去阅读。”[2]以上实例虽然只是课堂的一个片段，但应该引起我们的思考：成年人总是担心孩子不去阅读，从而千般嘱咐、万般督促，这样不但没有点燃阅读的兴趣“火花”，反而激活了逆反的“火星”。因此，不如想办法找个“引子”，带着学生主动走进繁花似锦的阅读时空而流连忘返。

2.以教材为“中心”，拓宽阅读范围。

毋庸置疑，学生最初的学习和阅读离不开课堂这个“根据地”，而在这个“根据地”又离不开教材这个“中心点”。如果离开课堂和教材的引领，学生的阅读也只能是“无本之木”或“无源之水”，因此，教材的重要性不可或缺。虽则如此，但是也不能把阅读拘囿于课堂上或教材中，要善于“走”出教材，拓宽阅读范围。

如，四年级上册第四单元的几篇课文都是神话故事，课文内容生动有趣，学生比较喜欢，理解起来也比较容易。但是教师不能满足于此现状，要引导并鼓励学生“走”出课本，去搜集和这些课文有关的《中外神话故事》去看，以此拓宽自己的阅读视野。

的确，虽然教材内容的引领作用不容忽视，但是阅读的“目光”也不能短浅，不能只想到教材这块“一亩三分地”。不仅要善于在课堂上“精耕细作”，也要善于在课外“自由徜徉”，唯有如此，才能采撷到更美的阅读“之花”，才能在阅读的天地中愈走愈远。

3.以经典为“主线”，提升阅读内涵。

部编版小学语文教材的编排中，不乏一些故事性较强的小说片段，也不乏文辞优美的散文，当然也不能少了丰富的经典诗词。这些经典是传统文化之精华所在，也是学生阅读之“主线”，更是提升学生阅读内涵的“营养品”。

如，四年级上册的《题西林壁》这首古诗，虽然学生耳熟能详，但是又有几个人了解其中的含义呢？在诵读时候教师就要引领学生通过了解作者的生平来明白其中蕴含的哲理：当局者迷，旁观者清。长期赏析，学生的阅读内涵还能不提高吗？

不错，对于小学生来说，不能“强迫”他们阅读，要引领他们主动去阅读。但是一些经典类的文章也需要适当的“强化”一下，才能促使学生深入去理解，从而养成阅读和思考的习惯。如果只是“读而不思”的话，这样的阅读也是没有效果的、没有实际意义的，也就更谈不上提高阅读内涵了。

综上所述，阅读就是当下语文教学中的“经典话题”，阅读能力，是孩子们苦苦追求的美好理想，当然也是语文教师孜孜以求的美好愿景。虽然孩子们的阅读现状并不理想，但是需要语文教师以孩子的自主阅读为“起点”，激发他们的阅读兴趣;以教材为“中心”，向外拓宽阅读范围;同时，还必须以经典为阅读“主线”，方能提高阅读内涵，从而将阅读内化为一种内在的素养。让孩子的世界充满“花香”，是阅读的美好初衷！

参考文献

[1]张振东.阅读，是孩子学习的“主动力”[J].文理导航，2017（6）：22.

[2]陈颖.例谈小学高年级学生阅读习惯的培养策略[J]学周刊，2018（7）：19.

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