王静然

摘要：幼儿园在教育中呈现出小学化的问题，主要表现为过早的传输小学知识，传递小学学习观念，促使幼儿在“拔苗助长”的环境下，没有充足的机会被开发潜能，反而过早的对知识和学习产生了抵触情绪，幼儿教育中，没有从幼儿的成长规律出发，进行对幼儿的个体差异剖析，反而是集中的展开小学模式的互动，导致幼儿知识难以吸收，学习起来感到困难，自身的潜能被埋没，对此应分析形成此不良状态的诱因，探寻幼儿教育对策，提高幼儿教育效果。

关键词：幼儿教育;“小学化”倾向;现状;对策

引言：我国幼儿教育还没有形成比较统一的体系，幼儿教育模式也没有完善化、规则化、系统化，当前幼儿教育小学化的倾向普遍存在，其问题由来已久，但一直缺乏比较明确的解决思路。分析幼儿教育小学化倾向的诱因，可供展开幼儿科学教育的参考，促使幼儿教育结合其小学化倾向的问题等，进行反思与整改，改变此类状况，实现比较科学化的幼儿教育，构建适应幼儿成长特征的教育结构，体现出对幼儿的尊重、关爱、保护。

1.幼儿教育“小学化”出现的原因

1.1家长对与幼儿过分的期盼

家长们生活的环境竞争比较激烈，当前人们为了追求更高的物质需求，满足更高的精神需求，处于一个快节奏的环境中，在不断的磨砺自己，工作压力大是普遍的现状，而转移到自己的孩子身上，就希望他们能够学历高一点、文化水平高一点，未来有更多的发展空间，加上当代胎教盛行，幼儿可以说从一出生就在与别人对比，到了幼儿园集中进行教育，家长们更是互相攀比谁的孩子最聪明，谁的孩子能够背诵多少唐诗宋词，谁的孩子算数快，这也就导致幼儿园在教育孩子的时候，家长指摘过多，干涉过多，甚至有的家长不愿意幼儿园开办游戏活动，意图让幼儿园直接的开展小学教育，教授语数英的知识，导致幼儿园教育不能掌握主动权[1]。

1.2利益最大化的趋势改变了幼儿园的办园理念

家长对孩子的期盼使得幼儿园在完成幼儿教学的过程中，不自觉的顺应家长的需求，转变了幼儿园的办园理念，开设兴趣培训班或是小学知识的补习班，以期望幼儿园的利益最大化。部分幼儿园园长也知道这样的方式不对，但是如果不接受这样的方式，家长会选择其他的幼儿园。

2.转变幼儿教育“小学化”的方式

2.1树立正确完善的幼儿教育观

为了有效解决幼儿教育小学化倾向，必须要树立正确的幼儿教育观念，构建良好的教育环境，才能够循序渐进的开展教育工作。如果缺乏正确的观念，教学改革将会是无源之水，无法起到任何教育作用，幼儿教育必须要结合正确的教育观念以及正确认识幼儿身心发展中所需要的各项元素，能够将幼儿看作是一个独立的人以及动态发展的人，应当尊重幼儿的教育以及身心发展规律。由于幼儿的成长需要一定的阶段，在不同的阶段应当采用多元化的教育方式，能够发挥人的主观能动性，取得良好的教育教学效果。所以，幼儿教育阶段应当根据幼儿的身心发展特点，制定科学合理的幼儿教育方案，能够符合此阶段幼儿的多元化发展需求，着重培养幼儿的行动力、意志力、自控力等等[2]。

2.2加强幼儿教师专业队伍构建

幼儿园必须要正确认识到幼儿园教育属于基础性教育，目标是使幼儿能够逐步掌握社会适应能力，掌握社会基础以及相关知识和技能，在日常的教育引导过程中，使幼儿养成良好的行为习惯，在思想上形成正确完善的理念。同时，由于幼儿的思维发展尚未完善，应当根据幼儿的知识获取情况，选择适当的知识获取方法。知识的获取主要是借助感官，填鸭式教学并不能提高幼儿的能力，所以在幼儿课程设置过程中，必须要结合幼儿的教育规律及身心发展特点，通过有针对性的引导和游戏课程设置调动幼儿的学习主动性与积极性，进一步促使幼儿积极主动的进行课程探索，持续增强其学习主观能动性，促进幼儿身心健康发展[3]。

2.3树立正确的幼儿园办园理念

政府以及教育部门必须要通过网络与报刊等各项媒体进一步宣传正确的幼儿教育观念，同时要加强与社会群众间的互动和交流，及时有效的监督并引导家长及幼儿园开展正确合理的教育。其中最为重要的，是加强幼儿教师以及各项教材内容、教具的多方位监管，对于存在的错误宣传以及不良的教育行为进行及时有效的制止，才能够构建科学完善的幼儿教育课程，满足幼儿的多元化发展需求。教育部门必须要切实发挥自身的引导与监督作用，正确发挥国家法律赋予的重要职能，切实监督好幼儿园对于各项法律法规的履行实施情况，并定期抽查幼儿园在健康、科学、语言、社会和艺术等众多方面的执行情况，切实构建科学完善的办园标准。确保幼儿园在办学标准审核之后才能发放办园许可证，同时要加强幼儿教师的定期培训工作，教师的专业水平与综合素养决定着幼儿教育质量。通过教师培训能够提高教师的思维认知水平，树立新时期正确的幼儿教育观念，有助于幼儿树立正确的思维价值观念，使其能够健康茁壮的成长与发展。首先，幼儿园主办员必须要端正办园目的，在幼儿的入学初始阶段必须要正确认识幼儿，使其在入学之后不仅能接受知识学习，还能养成良好的学习习惯，形成正确的社会观念，逐步提高语言发展能力，有效的掌控情绪。尤其是示范性幼儿园，更应当发挥自身的引导与示范作用，走特色化教育道路，深入挖掘本地教学资源，针对当前教育的优势及劣势不足进行swot分析，切实做好幼儿课程的深入研究与开发，为幼儿健康茁壮成长打下基础[4]。

結语

幼儿时期的孩子正处于成长的最佳阶段，应注重培养孩子的学习兴趣以及学习习惯，有利于促进孩子的健康成长，也有利于发展完善幼儿园的教学制度，不斷地丰富充实幼儿教学的内容。幼儿园应该与家长一起转变幼儿教育“小学化”的错误教育观念，减轻孩子的学习负担，让他们在一个轻松愉悦的环境中找到自己的爱好与特长，有利于更好地恢复幼儿园教学的真正本位，也有利于让孩子充分感受成长的美好，培养孩子的想象力与创新能力。

参考文献：

[1]刘咏琴.幼儿教育小学化倾向的问题与对策分析[J].才智，2019，（12）：202.

[2]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2018，（13）：116.

[3]谢玉坤.幼儿园教育小学化倾向的表现及对策[J].教育探索，2017，（05）：150-151.

[4]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2017，（03）：41-43.

（安徽省滁州市创业路小学 安徽滁州 239000）