喊妹

摘要：语文是贯穿整个义务教育阶段的基础性课程，学生通过语文的学习，可以掌握语言以及文字的相关知识，为其他学科的学习奠定夯实的基础。随着改革开放的新征程、新思想，人们的传统观念也发生了改变，对待教育方式人们更加推崇新颖富有乐趣的教育理念思想。快乐教育理念能够让孩子在乐趣中学到新知识，提高学习效率。本文主要阐述快乐教育理念的重要性，提出一些合理化解决的意见和建议。

关键词：快乐教育;小学语文;教学;探析

引言

语文跟我们日常生活息息相关，包含很多内容知识，就目前语文版本内容来说，显然是有些枯燥乏味且单调的，课堂气氛沉闷，学生理解能力差。为了解决这一问题，快乐教育理念孕育而生，将乐趣融入到学些当中，从此使课堂变得趣味横生。

一、快乐教育内涵及其特征

1.1快乐教育的内涵

快乐教育就是要充分调动师生的积极性，让教师善于教学，让学生享受学习。在和谐合作的师生氛围中，所有的学生都得到生动活泼、全面发展的教育。换句话说，教育快乐的人是快乐的。让教育者和受教育者在教育大家庭中快乐地学习、成长、工作和生活。快乐教育的本质内涵是以人为本，包括学生和教师。现代教育理念要求面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师的主导作用和学生主体的双向作用，做到“教学、管理、服务、环境”。因此，快乐教育真正体现了以教师为本、以学生为本的人文思想。

1.2快乐教育的特征

快乐教育被人们既定为一个教育概念，大约是这些年社会的飞速发展，人们的压力越来越巨大的缘故，人们逐渐被学习、知识、信息量压的喘不过气来，快节奏、高负荷的生活压力也波及到学生身上，被动学习、思想偏激、心理扭曲等问题日益严重。许多学生恐学、厌学、逃学，甚至有的看见书就发慌，拿起笔就哆嗦，他们已经把学习和痛苦联系到了一起。他们感受不到生活的快乐，参悟不了生命的意义，学习失去了应有的热情和创造力。对于教育教学，只有让学生在学习中没有被动可言，没有痛苦可言，不在一味地被动式接受教育，而是主动身心愉悦的投入到学习中，积极参与到教学中，在欢乐中既让知识传播到位，又让师生之间亦或者授者被授者之间关系近于学习上的师生，不再存在隔阂！只有这样的教育才可能被称作快乐教育[1]。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学的重要性

快乐教育理念讲究在开放性条件下，让孩子最大限度的学习知识和掌握知识。快乐教育的目标就是让孩子感觉到学习不再是一件困难的事，而是在轻松愉快的环境中学习知识的过程。因此，快乐教育理念越来越受到学校和老师的关注，许多学校已经认识到快乐教育理念的重要性。首先，小学语文课，最主要的是要教给学生表达能力与识字能力，小学生自控能力差，爱玩且多动，对于传统的语文课肯定会难以接受，感到枯燥乏味，这样使得学生积极性与参与性很难得到调动与提高。快乐教育打破传统模式教育，能让学生在乐趣中得到知识，大大提高学生的热情与效率。其次，传统语文课堂教学主要以完成学习目标为主，教条式的教学忽视了学生参与课堂讨论的重要性，因此学生并没有真正领会知识的含义。快乐教育理念追求的教学目标是让学生在没有压力的环境中学习，学生可以完全投入到语文课堂的学习和讨论中，极大的提高了教学的质量和效率。最后，快乐教学理念能够让孩子突破时间和空间的限制，最大范围内学习到知识，开拓了学生的思维能力，提高了学生的学习效率。因此小学语文课堂的教学运用快乐教育的教学理念，不仅是对传统教学模式的一种挑战，而且给小学语文的教学带来了活力。在未来的小学语文课程教学中，我们要重视快乐教育理念的教学方式。

三、快乐教育理念的构建方式

3.1增加有趣生动的教学方式

为了更好地将快乐教育的理念应用到小学语文的实际课堂教学中，有必要增加有趣而生动的教学方法。然而，传统语文课堂上的实际教学往往缺乏一定的趣味性。教师在课堂教学中讲解语文知识，学生多被动接受教师传授的相关知识，这种教学状态是比较迟滞的，所以小学生很容易在这种迟滞的教学环境中逐渐丧失学习的主动性和积极性，更难感受到语文课程的内心幸福感。因此，针对这种情况，有必要增加有趣而生动的教学活动。具体来说，小学语文教师在日常课堂教学中可以利用多媒体进行有趣生动的教学[2]。比如在讲解课文的过程中，教师可以通过多媒体匹配学生感兴趣的动画和音乐，让学生在优美的音乐中感知到课文的内在文学性，同时通过音乐提高学生的注意力。如：教师也可以在讲解课文的过程中，通过多媒体制作图文结合的ppt课件，并在课件中添加相应的视频。此外，教师还可以根据实际的课文内容增加讨论活动，对积极参与讨论的学生给予鼓励，让学生通过这种有趣生动的教学方式感受到学习语文的乐趣。

3.2建立和谐互爱的师生关系

小学生还处于不断成长发育的阶段，如果在小学阶段就让学生感受到压迫感与紧张感，这将从一开始就让小学生在心理上面拒绝语文这一学科，因而在小学语文实际教学中建立和谐互爱的师生关系就显得至关重要。具体来讲语文教师应该把每一个小学生当作自己的孩子，在平日的工作与学习中主动拉近彼此之间的距离，减少陌生感與距离感，以平易近人的态度和孩子们良好的沟通，认真聆听孩子们每一件事情，并给予正确的指引。尤其当孩子们遇到不懂的相关知识的时候，教师更应耐心细心地给予更多的鼓励和帮助，而不是一味的责备他们，通过这种方式，才能构建出和谐友爱良好的师生情。

3.3把课堂主导权交给学生

为了更好地实施快乐教育，还应该让学生们作为课堂上面的主导，让他们来把握课堂上面的氛围，具体来说就是老师应该让学生们成为课堂上的小主人。在课堂上自主学习，对遇到的问题进行小组讨论或者是全班讨论，让每一个小学生都能感受到讨论与自主学习带来的感染力与魅力。

四、结语

综上所述，快乐教育理念在小学语文教学中起到重要的推动作用。同时，我们也了解到快乐教育理念在运用过程中还存在很多不足。但令人欣喜的是，已有越来越多的学校开始意识到了这些问题并已着手进行改进。我们相信，只要不断重视这些问题，并提出针对性的解决方法，快乐教育理念下的小学语文课堂教学会取得更好的成绩。

参考文献：

[1]吴会珍.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探究[J].新课程，2017，12（7）：28-28.

[2]王伟平.新理念下的小学语文阅读教学初探[J].教育，2016，24（3）：182-182.

（德宏州瑞丽市弄岛镇雷允小学）