杨金成

摘要：在小学美术教学中，手工课是最重要组成部分之一，应在教学过程中引起足够的重视。但是，在大多数农村小学的美术教学中，并未对其给予足够的重视，造成手工课的教学存在一定的不足，为了完善农村小学美术教学中手工课教学存在的不足，教师要善于开发农村美术资源，并将其应用在手工课教学中，改变教学方式，为农村小学美术教学中的手工课教学体系的构建以及农村小学学生全面发展寻求新的思路。

关键词：手工课;农村;小学美术;教学实践;探索

一、手工课在农村小学美术教学中的意义

1.有助于学生创造力的提高

在进行制作手工的过程中，需要发挥丰富的想象力，同时进行认真的思考，再动手完成，这个过程就是提高创造力的体现。在进行手工课教学时，教师需要引导学生来进行创作与设计，以解决制作中遇到的问题，提高学生手工制作的质量。

2.有助于学生实践能力的提高

手工课是一门以事件为主的课程，教学的重点就在于培养学生的实践能力，通过对技巧的学习与掌握，能够使学生的实践能力逐渐提高，以满足手工制作的要求，完成手工课的教学内容。

3.有利于小学生的心理健康

在手工制作的过程中，学生可以完善自身的心智，提高自身审美意识，培养自己做事严谨的精神，促进健康心理的建立。

二、手工课在农村小学美术教学中的理论

1.手工课的目的是培养学生的审美能力

在手工课的教学中，教师需要信任所有学生都具备足够的手工制作能力，并且能够通过学习提高自己的创新能力、实践能力以及审美能力，促进自身的全面发展。为了满足素质教育对教学的要求，需要在手工课中加入更加丰富的内容，例如民间传统手工的制作，不仅可以促进中学生审美能力的提高，而且有助于民族传统文化的弘扬与传播。

2.手工课教学主要以学生为主体

学习是一个主动的过程，在这个过程中，教师应该作为一个学习的引导者，而并非是学习过程中的主导者，以改变在传统教学模式中学生的被动地位，形成以学生为主体的教学模式，提倡在学习中积极的交流与探索，将以传授为中心的教学过程改变为以学习为中心的教学过程。

3.注重学生创新能力与实践能力的培养

在当前的社会环境中，每个人都需要具备足够的创新能力，所以，在手工課的教学中，必须重视对学生创新能力的培养。在制定教学策略时，必须考虑农村小学生的特点，采取科学合理的方法培养他们的创新思维，提高他们的创新能力，同时激发他们的潜能，提高他们的实践能力，与此同时，还要鼓励学生们表达自己的想法，为手工的制作提出更多的意见，丰富手工形式。

三、手工课在农村小学美术教学中的实践探索

1.转变教师的意识

在农村美术教学中的手工课教学，教师的意识是教学的关键，教师是学生的引导者，其自身的意识对学生在学习手工课时的积极性具有较大的影响。由于受到生活环境与家庭观念的影响，农村学生对美术课程的学习积极性不高，而教师则为了实现教学目标，在教学时简单应付了事。对于这种情况，教师必须转变自己的意识，在进行手工课的教学时，需要与教材内容相结合，采取新颖的教学方式，培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

2.做好材料准备工作

手工制作材料的准备是手工课教学中最关键的环节，只有做好材料准备工作，才能够保证教学的顺利进行，如果学生在准备的过程中材料准备不足，就会造成教学无法正常进行。因此，在进行手工课教学前，教师必须通知学生准备好教学中需要使用的材料，并强调材料对于手工课的重要性。与此同时，教师还要引导学生在生活环境中发现合适的材料，将其应用在手工制作中。

3.建立活跃的课堂氛围

为了实现手工课的教学目标，提高学生的创新能力，教师需要在教学中为学生建立活跃的课堂氛围。因此，教师可以将手工课的教学过程向课外延伸，并将其作为课外活动中的内容。与此同时，在教学过程中，教师还要给予学生足够的鼓励，充分发挥他们的思维能力与创新能力，在活跃的氛围中完成手工制作。

综上所述，为了提高农村小学美术教学中手工课的教学水平，我们必须掌握手工课在农村小学美术教学中的意义，确定手工课在农村小学美术教学中的理论，并将其合理运用在手工课教学的实践探索中。

（富源县黄泥河镇牛场小学）