姚婷婷

摘要：学生在进入高中之前已经接触过了地理这门学科，也对于地理知识有了大概的了解和认识，高中阶段的地理学习是让学生更系统地深入学习地理知识，并在学习中提高自身的综合应用能力。教师可以在课堂教学中加入更多的人文地理知识，提高学生对于地理学习的兴趣，在提高学习效率的同时掌握更多的学科知识。高中地理的学习内容不仅包括中国的地理知识，也有世界地理的重点内容，通过地理课堂教学，学生可以真正感受到中国地理和世界地理的魅力。

关键词：高中地理;学习兴趣;多媒体教学;时事热点;知识储备

许多学生认为地理属于副科，学习语文、数学和英语等才是最重要的，所以在平时的学习中留给地理的时间很少，再加上教师的教学模式有些落后，学生学习地理的积极性很低。教师都明白兴趣才是最佳的学习动力，但是如何激发学生学习地理的兴趣是教师需要思考的问题，学习本就是不容易的事情，教师要为学生设定合理的目标，让学生朝着既定的学习目标不断努力。因此本人结合自己多年的教学实践，对于高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣进行探讨，希望能给众多教师提供帮助。

一、充分利用多媒体教学

现在的科技十分发达，尤其是教育方面，教师在讲课时可以不用再使用黑板，也可以利用多媒体给学生播放一些视频、音频和图片等，让地理教学由枯燥、呆板变得形象、直观。高中地理中有许多地方时教师无法用语言向学生解释清楚的，利用多媒体教学，学生可以更清晰地看到各种地理景观，都说“百闻不如一见”，只有自己见到了，才能把它深刻记忆在大脑中。教师要切记科技是有利有弊的，作为教师也不能过分依赖多媒体设备，通过多媒体教学确实可以调动学生的视觉和听觉，但传统的教学模式也不能完全舍弃。

例如，在学习高中地理中的“地球的运动”这一内容时，教师要结合教材给学生讲解地球的运动特点，先讲解自传和公转两种运动形式，也可以在黑板上粗略地画出地球自转图。地球自传的速度包括线速度和角速度之分，其中线速度会因为维度的不同而有一定差异，教师要给学生讲解清楚。为了加深学生对于地球的自转、公转有更深刻的了解，教师可以在多媒体上给学生播放地球运动的视频，一边播放一边讲解，让学生的理论联系实际。在课堂的最后，教师可以给学生讲解什么是时差，通过对地球运动分析时差是如何产生的。通过这次课堂教学学生可以学习到很多与生活息息相关的现象，可以引发学生的思考。

二、结合时事热点教学

课堂的开始是一个重要的环节，一个好的开头如果能引起学生的兴趣，那这次课堂就已经成功了一半。高中阶段的学生学习压力很大，几乎所有的时间都用来学习、吃饭和睡觉了，根本没有时间了解社会上发生的时事热点，学生的学习固然重要，但是身心健康也是非常重要的。教师可以利用课前几分钟给学生讲一些和地理有关的热点新闻，既能拓展学生的知识面，也能让学生对地理学习产生一定的兴趣。教师在教学中要学会引入新的发现和问题，丰富地理课堂的导入环节，让学生感到耳目一新的同时学到知识，逐步提高学生的地理知识素养。

例如，在讲述高中地理中的“冷热不均引起大气运动”这一内容时，教师可以先给学生抛出一个问题：为什么南北方的天气差别如此之大呢？学生在思考的过程中会发现北方的天气比较寒冷干燥，南方是以温暖少雨为主，等学生无法回答出正确答案时，教师可以开始本次课堂的讲解。通过学习大气的受热过程，学生可以了解到大气是如何增温的，也能学到什么是热力环流。在课堂的最后，教师可以带领学生再次回顾刚开始的问题，每个学生心中都有了自己的答案。课堂教学要有始有终，每次课堂都不能给学生留下疑问，教师要有质量地回答学生的问题。

三、提高自身知识储备

拥有高质量的知识储备是作为教师的基本条件之一，教师不仅需要教给学生知识，也要懂得关心爱护学生，成绩只是一时的，学生的个人品质和综合素养才是教师要着重关注的。当教师学识渊博的时候，学生也会产生崇拜心理，教师可以利用学生的这种心理为学生做出好的榜样示范，激励学生努力学生知识。作为教育工作者脚步不能落后，要与时俱进地了解和学习新鲜事物，教师的工作就是把知识传授给学生，所以自己也要努力学习新的知识。终身学习不只是口头标语，教师要用实际行动证明自己。

例如，在学习高中地理中的“常见天气系统”這一内容时，学生在课本上会发现许多新的名词，比如锋、气旋和反气旋等，对于这些陌生的名词学生可能会产生抗拒的心理，认为自己可能学不会。教师在课堂上要学会鼓励学生，并告知这次教学的难易程度，让学生不要过于担心。教师在教学过程中也可以利用多媒体，向学生展示锋是如何形成的，让学生了解每种天气系统的形成过程和气候特点，也可以将理论联系到实际生活中，加深学生对于本次课堂的记忆。

总而言之，学习地理不是学生的负担，教师要让学生学会享受其中的快乐，只有感兴趣才能学好地理。每位学生都有着无限的潜能，作为教育工作者要不断挖掘每位学生的特长，把这些特长融合在地理学习中，激励学生主动学习地理知识，让学生感受到寓教于乐的学习氛围。教师还可以采用其他的教学手段，比如与学生建立平等关系、培养学生的质疑能力和开展课外活动等，具体问题具体分析，努力做到因材施教。

参考文献

[1]肖勇勇.浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2017，14（05）

[2]张丽莉.兴趣：浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2012（11）

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