代小兰

【摘要】在数学文化视域下，教师越来越重视培养学生的思维能力。立德树人，培养学生的数学核心素养已提上日程，这正顺应了新课改的要求。让学生的思维在小学数学课堂中更加灵动，是教师的首要任务，而学困生又是教师关注的重点群体。本文以小学数学教学为研究视角，针对小学数学课堂如何培养学困生的思维能力，提出点滴建议。

【关键词】学困生，小学数学，课堂教学，思维;

在传统教学中，教师习惯于师讲生听，教师是课堂的主导者，学生是旁听者。而这种教学模式增强了学生的惰性和依赖性，逐渐磨灭学生的自主思考能力，严重抑制了学生思维的发展。因此，在新的教学改革形势下，教师需要优化教学方法，给学生自由空间，放飞学生思维，为学生提供思维灵动的条件和机会，尤其是针对学困生。那么如何让学困生的思维灵动起来呢？筆者在多年 的教学过程中，总结出以下几点，对培养学困生的思维能力有很大的借鉴作用。

1走进学困生，构建和谐的师生关系

“学困生”顾名思义是“学习成绩暂时落后的学生”的简称 ，是指那些对学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。有的学生在课堂中总是被动接受知识，很多学生懒于思考，遇到了问题也不愿提问，久而久之问题累积过多就会造成学习成绩差，丧失学习兴趣，恶性循环之后逐渐成为学困生。学困生越抵触数学，越不认真思考，思维越呆滞，学习成绩就越来越差。……