李佳

【摘要】英语作为世界通用语言，在学生学习中得到高度重视。高中英语比初中英语在各个层次上难度都有所提升，并且高中是人生中重要的转折点，因此，高中英语被作为教学中的重中之重。新课改实行中，全部学科都在进行改革，高中英语老师对学生在课堂上能否高效地完成学习内容也非常重视。

【关键词】高中英语  教学策略  有效性

1高中英语课堂概况

在普遍都是应试教育的前提下，很多高中英语老师还是采用从前的教学模式，把知识灌入到学生的大脑中。这样的教学方法会对学生的学习以及发展都带来影响，主要存在以下几个问题：第一，以前的教学方式中，老师只重视自己单方面的讲解，知识都是由老师单向传输给学生，学生只是作为听众，并没有参与到老师讲解的课程中，学生的学习程度不得而知，忽视了学生的自主学习能力，造成学生创新思维受到不同程度的阻碍，进而造成学生失去对学习英语的兴趣。第二，教学形式过于单一，老师一直采用传统的教学方法，使学生对讲课方式方法产生厌倦，进而造成学生学习英语效率降低。第三，老师过于重视书面知识，缺少和现实生活相连接，没能结合实际语境、语感等，大多数情况都是为了应付考试，这种方式会使学生卷面分数比较高，然而一旦跟实际结合就会非常困难。学习英语是为了学生以后在学习和工作中学以致用，但是以前的教学模式属于应试教育，与新课改的理念严重不符。

2新课改下高中英语高效课堂策略探讨

2.1确认具体的教学目标

老师在上课教学中，应结合学生的实际知识水平，针对各个层次学生的学习情况，以各层次学生的实际学习情况为基本制定各节课的教学目标，采用各式各样的方法进行教学，让学生对英语产生学习的兴趣，使学生能够集中精力学习英语，进而保证新旧知识融会贯通，有利于学生积极主动地学习每节课中的新知识，进而使学生能深刻理解以及接收所学的新知识。例如，高中英语必修一的Unit 1 Friendship，这单元主要是围绕“Friendship”进行教学的，因此，老师在确认教学目标时，需要从新课程标准中的知识、技能、方法、情感态度等方面着手，进行设置相应的语境。教学中可以尽情自由发挥，不受约束进行知识的消化，有利于解决难题，而且会提高学生自我表现欲，使学生的口语能力得到提升。

2.2采用适当的教学方式

采用以往的教学方式即填鸭式教学，会使学生失去学习英语的兴趣，为了使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，集中学生的精力，老师在教学过程中应该采取适当的讲解方式，进而让学生的精力高度集中。老师可以适当地使用多媒体、音乐等新鲜的教学模式，吸引学生融入到课堂中。例如，高中英语必修一中的Unit 3 Healthy eating，这单元主要是以健康饮食为目标进行讲解，老师可以利用图片给学生呈现不同的食品，进而让学生从这些图片中分别选出健康与有害健康的食品。老师利用英语不断的这样询问健康与否，可以提升学生的口语表达能力。另外，在以往英语教学课堂当中，部分老师为了赶进度为学生们灌注知识，结果造成学生在课堂当中缺乏主动性，在面对黑板的时候经常处于发呆状态。“互动”是新课改革当中的核心理念，同时也是一种非常有效的教学方式，这是为了能够转变以往“填鸭式”课堂的一种全新的尝试。互动式教学的理念通常必须要遵循老师“启动”、师生“互动”以及生生“互动”开展教学，对同学们之间的相互交流起到良好的促进作用，同时可以拉近学生们的英语水平，进而使高中英语课堂的教学质量进一步提高。

2.3坚持以学生为教学主体

坚持学生为教学主要对象，根据学生的心理、认知、感受，结合高中英语教学课堂实际的教学目标、方式和内容，假设有什么情况的话可以适当改变，更新教学方法，结合高中生实际的学习认知情况，适当改变高中英语课本中的内容，合理安排教学模式。例如，在高中英语课本中，老师根据实际情况，完全可以把Reading与Pre-reading这部分的内容挪到Warming up之前进行讲解。比如，必修五中的Uint 2 United Kingdom单元中的内容对于学生来讲非常生疏，学生实际上对英国不是很了解，假设按照教材顺序进行讲解的话，学生很难融入到教学内容中，Warming up这部分很难讲解下去。所以，老师可以把Reading与Pre-reading这部分内容挪到Warming up之前，这样能够让学生事先了解一下英国知识，使学生能够更好地学习后边的Warming up这部分。这样能够提高学生学习的主动性，进而提升课堂学习效率。

2.4优化高中英语教材内容

在日常教学当中，老师可对教材当中的内容给予一定的删减以及整理，根据英语教学当中的具体需求，以学生们的具体英语水平作为基础，寻找出英语教材当中不同单元以及板块内容当中的关联，合理整理英语教学当中的内容，选择部分适宜合作学习话题类型的材料、任务类型的阅读训练材料等，全面开展“听、说、读、写等相关活动，进而对高中生的全面发展起到良好的促进作用。老师在整个英语教学期间，一定要让学生们可以熟练地应用英语，采取演讲或通过游戏的方式，营造一个较为良好的教学氛围，进而使学生的英语口语表达能力明显提高。例如，在学习必修三Unit 1 Festival around the World这个单元的时候，在Leading-in这个环节当中老师可让学生们自主进行思考，尽量用英语说出国外的相关节日，同时对其的部分看法，例如，为何要过这种节日，为何要喜欢过这种节日，之后，老师对其所产生的不同看法给予详细总结，进而对学生们的求知欲起到良好的促进作用，使学生们学习英语的兴趣明显提高。

2.5重視学生心理特点及素质的培养

实现高中英语高效课堂需要以学生各自特点为原则，有分别的对学生素质进行培养，特别是心理素质。在实际上课过程中，老师需要让学生建立强大的自信心，成为学生以后解决困难和取得成功的动力。另外，建立高效的高中英语课堂，需要根据“三讲三不讲”准则，当中三不讲指的是学生自己可以学会的不讲，学生之前已经学会的不讲，讲了学生也不明白的不讲;三讲指的是老师在课堂中需要讲一些容易混淆、容易漏掉和容易错误的内容，讲一些高中生自己悟不透、想不到和想不明白的内容，讲高中生自己解决不了的内容，使学生学习思想发生转变，从老师要学生学转变为学生自己要学，进而提升学生的各方面能力。

3结束语

在新课改政策下，要想建立高效的英语教学课堂，一定要改变以往的教学方式，不再是哑巴英语，应该多听多说，改变现在应试教育的方式，逐渐更新教学方式，让学生产生学习英语的兴趣，促进学生能够课上课外都可以用英语进行沟通交流，进而使高中英语教学预期目标得到实现。

参考文献

[1] 宋媛君.构建高中英语高效课堂——“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语，201，（08）：35-36+38.

[2]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习，2012，（02）：23.

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