蓝燕娟

【摘要】在小学教育中，教师不仅要让学生学习基础知识，认知世界，还要帮助学生树立正确的思想意识，提高他们的综合素质。由于语文学科的特殊性，以及在语文课本中，不仅有理论知识，还有大量的德育素材，所以，在小学，班主任通过语文教学进行德育渗透，是提高学生道德品质的重要途径。文章对小学班主任在语文教学中的德育渗透进行了分析。

【关键词】小学语文教学;班主任;德育渗透策略

前言

小学，不仅是学生奠定知识基础的关键阶段，还是学生形成基本道德观念的重要时期。而小学语文学科中的人文性特点，使思想品德教育成为小学语文教学中的重要内容。但是，在小学语文教学中，教师进行渗透教育的效果并不明显。作为班主任的任务，不只是传授知识，还要及时关注，并引导学生的思想状态，灵活地在小学语文教学展开德育渗透。

1教材德育与实际结合，培养德育思想

德育渗透，是一个潜移默化、润物细无声的过程。在小学，学生正是缺乏耐心，并且爱玩不知事的年纪，如果班主任只是不断地在班会上，给学生灌输思想理论，这不但起不到积极作用，还会使学生对其免疫。小学生阅历少，想法单纯，对于有些思想，他们还无法体会理解到，像分享，奉献，团结等。是以，在小学语文教学中，班主任可以利用教材中的德育内容，并与实际生活结合，自然而然地培养学生德育思想。

例如，班主任在小学语文人教版二年级上册第七课《妈妈睡了》的教学中，不仅要让学生掌握字词，还要让学生感受到母亲与孩子的细腻感情。课文中主要以孩子的视觉，对妈妈睡着后的神情进行描写。班主任通过对课文的分析，在整个教学过程中，不断地引导学生对自己母亲的想象和感情。首先，教师以生活化的问题导入课文：“学生的妈妈是什么样子的？请简单描述出来。”然后，在讲完课文后，教师再次引导问题：“作者的妈妈在睡梦中很温柔漂亮，学生的妈妈在睡梦中是不是一样美丽呢？”如此，班主任利用课文与实际，引导学生观察生活中的细节，体会母亲的辛劳，以及对自己细腻的爱，并学会感恩与关爱。

2展开情境教学，加强德育渗透

情景教学，将教材与主题融于真实情境中，既激发学生的学习兴趣，又增加了教学的真实性，进而帮助学生切身体会感情。小学班主任除了负责实际教学外，还要兼顾学生的德育教育【1】。但德育渗透最大困难，便是学生无法感同身受，对思想感情的理解停留在表面，除了主题班会外，班主任在语文教学中，结合教材内容，展开情境教学，也可以加强对学生的德育渗透。

例如，学生在学习小学语文人教版二年级上册第二十二课《狐狸分奶酪》中，不仅要熟悉生字生词，还要知道故事内容，以及分析角色的特点，有明辨是非的能力。班主任在开展相关主题班会时，可以引用此课。班主任首先给学生播放动画片《乌鸦与狐狸》，让同学概述动画片内容和想法。然后，班主任引导本课的故事，在讲解后，同样让学生概述本课内容。最后，教师让学生分组分角色，演绎这两个个故事，并说出两个故事中狐狸都代表了什么样的人，以及自己遇到这种情况会怎么做。学生在情境中，会深刻体验到角色的性格特点，并会从真实对话中，产生对某些事情的看法。在这个故事演绎中，当学生感受到被人不公平对待时的不开心时，班主任要进行适当的引导，进一步让学生懂得待人接物要公平合理。

3进行写作教学，突出德育意识

培养学生的思想品德，不仅需要教师在教学中无形的影响，还要靠学生自身去理解体会。只有这样，学生才可以真正地端正思想，养成良好的性格品质。而写作教学，除了提高学生的写作能力，还可以加强学生对某件事情的见解，或者突出学生对某种感情的感悟。基于此，班主任在小学语文教学时，可以通过对学生的写作练习，突出德育意识。

例如，学生在小学语文人教版三年级上册第五单元的习作《我们眼中的缤纷世界》中，需要通过多方面的观察，描写身边的事物。班主任在引导时，可以侧重培养学生的观察能力，以及他们对世界和生活的热爱。比如，班主任播放化茧成蝶的视频，让学生认真观看，并描写过程和个人感受。又如，班主任也可以引导学生对人的观察，比如凌晨的清洁工、十字路口的交警、学校的保安等。班主任布置课前任务，让学生每天观察这些身边人的活动，并记录下来，观察一周，然后，学生通过作文的形式，描述出来，并概述出自己从这些人身上看到了什么。在写作的过程中，班主任要重引导，轻输出，比起班主任单方面输出思想，让学生自己用心感受，抒发情感，更容易激发学生的德育意识。

4组织课外活动，深入德育渗透

在小学语文教学中，班主任根据课本内容，适当地组织课外活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，还能让学生亲身体验生活，在活动中感受人情事物，进而获得思想上的升华。然而，由于集体课外活动具有一定的不可控制性，部分教师通常会忽略这方面在教学中的必要性，只集中于课堂教学。实际上，课外活动正适合小学阶段的学生，不但能提高他们的动手能力，还可以让他们在活动中释放天性，解放思想，从而利于班主任深入德育的渗透【2】。

例如，學生在小学语文人教版二年级下册第四课《邓小平爷爷植树》的学习中，在掌握字词的基础上，还要认识植树的意义，并树立保护环境的意识。在讲完这一课后，班主任可以抽出班会课的时间，带领学生到附近公园植树。班主任给学生各安排一棵小树苗和一张小卡片，组织并帮助学生动手栽种、灌溉树苗，再让学生在卡片上写上自己的名字，挂在树枝上，最后，大家约定每年植树节都来见证树苗的成长。这次活动对学生来说是意义深远的，从这次活动中，他们既可以体会到邓小平爷爷植树的意义，体会到作者的真挚情感，还能从中感悟生命的成长，以及劳动带来的快乐。

5结语

综上所述，知识技能和德育培养，是小学语文中的两个重要教学目标。小学班主任对学生进行德育渗透，不能只局限在主题班会，或者专门的思想课上，还应该灵活地融入到小学语文教学中。在小学语文教学中，班主任可以充分利用课本中的德育素材，结合生活实际，展开情景教学、进行写作教学、组织课外活动等，对学生进行德育渗透，进而提高小学生的综合素质。

参考文献

[1]王芳.试论小学班主任在语文教学中的德育渗透[J].学周刊，2020（12）：168-169.

[2]韦杰华.小学班主任在语文教学中的德育渗透浅谈[J].读写算，2019（25）：40.

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