杨贞静

摘要：“机械制造基础课程”课程是所有机械及附近机械专业的重要技术基础课程。这是一门综合课程，集金属切削、数控加工、工程材料、热加工技术、特殊加工等于一体。结合机械制造技术的发展和实际教学的需要，从教学模式，理论教学与工程训练，模块化教学相结合的角度，对课程进行了不断的改革和探索，提高了教学效果、丰富了课堂内容，提高学生将理论与实践相结合的能力。

关键词：机械制造基础;教学;模块化

1.机械制造基础课程的教学状况

随着科学技术的飞速发展，机械制造已发展成为集材料、机械、自动控制和计算机科学于一体的专业学科体系。“机械制造基础”课程的特点是内容广泛，覆盖面广。它不仅具有理论和实践意义，而且具有独特的应用前景。但是，长期的教学实践使我们感到工程训练作为重要的实践教学环节，为学生掌握机械制造的技术知识提供了良好的实践基础。但是，由于教学单位的客观条件和实际训练时间的限制，学生在有限的实际训练过程中会获得有关机械制造的分散而单方面的知识。根据教学大纲的要求和学生的特点，对课程内容进行重组，并建立了不同的教学内容模块，使理论教学与实践教学相互衔接，相互补充。逐步引导学生掌握每个教学模块的基本理论和应用技术，激发学生的主动性。

2.模块化教学的设计与探索

2.1教学内容安排与教学模块设计

根据教学大纲的要求和学生的特点，将基本理论和相应的制造方法结合起来，形成一个教学模块。“机械制造基础”课程的教学内容分为三个模块：传统制造模块、先进制造模块和最新现代加工技术。

2.1.1传统制造模块

传统的制造模块包括工程材料模块、热加工技术模块、金属切削模块。逐步讲解每个模块的内容，并着重说明学生在工程培训中遇到的问题。例如，热处理技术模块的教学时间安排在工程材料模块之后，因为钢热处理的理论基础是通过铁和碳合金的相图来分析的。当学生接受这一部分时，他们不会感到涩，他们可以更深入地了解热处理技术的本质，即通过改变材料的晶粒尺寸来提高材料的机械性能。

2.1.2先进的制造模块

先进制造模块包括两个模块：数控加工技术模块和特殊加工模块。数控加工技术模块包括三个子模块：数控机床的组成和工作原理，典型数控机床的分类以及数控机床的编程基础。特殊处理模块包括两个子模块：传统特殊处理方法和最新特殊处理方法。以NC编程的基本模块为例，在工程培训中，NC加工的操作是将单个特定零件作为加工对象，并通过编写NC程序来实现零件的加工。在培训中，学生对数控加工的理解仅靠动手操作，数控编程的基本原理不是很深刻。在本模块中，应介绍数控编程的概念和方法，数控加工的过程，数控程序的结构以及插补原理。在这些工程培训中，从理论的高度介绍和教授了一般知识。这不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的认知能力。

2.1.3最新现代加工技术的模块

在教学大纲的基本内容教学过程中，应及时添加最新的机械制造开发技术，使学生了解现代制造技术是制造业信息技术和现代管理技术的成就，从而达到较高的目标。高质量，高效率，低消耗，清洁灵活的生产。如介绍激光加工技术的内容，将3D打印技术引入其中，与激光加工方法的内容联系起来，充分说明国内外3D打印技术的原理，应用范围和研究现状，从而使学生可以更好地了解一些最新的现代制造技术。

2.2基于教学效果的教学方法设计

2.2.1回忆激励模块

回想刺激意味着学生在工程培训中会深刻地理解培训的内容和操作。通过设置某些场景或特定的场景图片，它们可以营造良好的氛围并唤起每个人的记忆。为了切入相关的教学知识。以“机械制造基础”中铸造子模块的内容为例，使用多媒体播放有关整个模具建模方法的Flash动画，以图片的形式向学生显示有关整个模具建模操作过程的每个细节。。引起大家的记忆。在动画设计期间，我们故意设计一些错误的操作，并提醒学生这些操作与工程培训中的操作不同。这些操作的不利后果是什么，并与学生进行实时沟通。为了切入主题的教学内容-铸造。

2.2.2兴趣激励模块

在课堂教学中，我们从开始激发学生的学习兴趣开始，就没有采用所谓的“汤匙喂食”教学方法，从而使学生产生了“步履蹒跚”的学习热情。为了使学生能够以非常愉快的状态掌握一些复杂而抽象的专业知识。以讲解数控加工的技术内容为例，经过工程培训，学生基本掌握了数控编程的基本方法，但是数控机床如何将数控程序转化为刀具的切削运动呢？视频打开，一台CNC机床正在加工叶轮，一刹那粗加工，一刹那轮廓加工，一刹那切削液开度和换刀运动，其处理复杂性远远超过了每个人在工程培训中所能做到的。如何完成这种加工，老师直接指出了这一课的主题----数控加工的基本原理。

2.2.3问题激励模块

如果学生在学习过程中发现一些不理解的问题，使他们直接面对这些问题，有了问题就可以学习相关的专业知识，更可以加深对知识的理解和运用。以工程材料模块为例，铁碳合金的相图是抽象的，难以理解。在讲授这些内容之前，记忆模块用于提示所有人在练习中淬火钢。为什么加热温度为850℃？水冷后为什么硬度会增加？这些处理操作的理论基础是什么？通过将这些问题逐步引入课堂讲解内容，传授相关专业知识，同时逐步发现这些疑问，也促进了学生对知识的运用升华。当然，使用这些教学方法的模块，数量不宜过多，上課时间不应过长。根据每个模块的内容，我们可以把握要点和难点，并在有效时间内迅速吸引学生的注意力，开拓学生的学习思路。在教学实践中，也可以在课堂时间的“20分钟”内安排应用特定的教学方法。从教育心理学的角度来看，学生在上课后的20分钟内最专注并接受新知识。为了更好地吸引学生的注意力，我们可以在课堂上20分钟的节点时间内根据当地情况在教学模块中采用激励模块，以激发学生的学习兴趣，使他们真正了解机械制造专业知识。

3.结束语

通过“机械制造基础”课程的设计，解决了“教学”与“学习”之间的矛盾，加深了学生对基础专业知识的理解，激发了学生学习本课程的兴趣，发挥了在培养学生的实践能力和创新能力方面发挥了明显作用。模块化教学对促进高等教育教学方法的改革具有一定的参考意义。

参考文献：

[1]苏唱.信息化教学在高职机械制造类课程中的应用[J].试题与研究，2020（27）：147-148.