胡敏

摘要：技工院校越来越重视学生综合能力的培养。因此，技工院校必须在教学过程中进行德育工作，而道德教育也是各類技工院校的公共课程之一。课程的目标是培养学生的思想，政治和道德素质，提高他们的道德素养和意识。因此，在技工院校的教学中，贯穿德育工作，对于社会发展，群众利益和学生的人文发展具有重要意义。本文探讨了技工院校德育教学，分析了如何通过兴趣教学法更好地实现德育教学目标，为各职业院校德育教学的顺利有效发展提供参考。

关键词：技工院校;德育;兴趣教学

1.技工院校德育的现状及教学意义

尽管道德教育是中等职业学院的一门必修课，无论是学校还是学生，但这一课程的重要性远远不够。技工院校仍然更加注重学生学习能力和专业技能的培养。因此，在一定程度上，学校的德育课程旨在满足国家教育部门对素质教育的要求。在许多技工院校中，职业道德和法律，经济，政治和社会等德育课程仅仅是形式上的，没有得到重视。缺乏对学校德育课程的关注自然会导致学生无法正确理解德育的重要性。这样的课程很难发挥最佳的教学目标。在提高学生的思想，政治和道德素养方面很难发挥积极作用。学生没有得到有效的思想政治道德教育，有的学生缺乏思想指导，容易误入歧途，即使他们学习专业知识和技能，但道德素养较低，这是中学不良社会事件的主要原因之一近年来职业学校的学生。为此，国内外学者对中职大学生德育的有效途径和实施方法进行了研究。研究技工院校德育素养的有效表现，有助于理解和掌握我国技工院校学生思想政治道德素养教育的主要问题和影响因素。

2.兴趣教学法与德育教学

2.1兴趣教学法的含义

兴趣教学法强调兴趣教学。通过掌握特定的教学对象和教学内容，教师在教育心理学知识中利用学生的好奇心和逆向心理，为学生创造舒适、热情、刺激的学习环境和氛围，使学生可以独立学习知识。以轻松愉快的心情，终于实现了教学效果的理想化。

2.2兴趣教学法与德育教学的关系

兴趣教学法是一种创新的教学方法，目前已在我国教育界逐步普及。与传统的教学方法相比，该教学方法更符合学生学习知识的需要，更容易为学生所接受，教学效果更加显着。而德育教学作为学校教学内容必不可少的的一部分，将对学生的精神素质和道德修养产生深刻而持久而微妙的影响。然而，在教育教学的实际实践中，德育教学的地位常常被忽略，特别是在技工院校中，德育更注重学生的专业知识和技能的培养，对德育的认识不足。导致德育教学只是形式上的，教学效果不好。通过在技工院校德育教学中采用兴趣教学法，可以为学生营造自觉学习和自我提升的德育氛围。通过将兴趣教学法应用到德育教学中，教师可以在愉快的氛围中不断提高精神境界和思想道德认识。

3.技工院校的德育教学设计

3.1结合学生的实际情况进行兴趣教学

技工院校在对学生进行德育教学时，要充分结合学生的实际情况，有效设计和实施有趣的教学方法，真正实现技工院校德育教学的教学目标。在不同职业院校学生的德育兴趣教学中，应结合学生的实际情况，进行针对性的兴趣教学。例如，对技工院校机电专业的学生讲授了对德育的兴趣，而学校可以在德育教学中进行“理论与实践的结合”。所谓兴趣教学是根据技工院校学生的特点喜欢自己做实际的操作，在教学过程中让学生了解机器人的各个部位，进行故障排除，这样的教学方法可以使学生在动手操作过程中加深理解，及时解决不清楚的问题，使学生对机器了解得深入而透彻，然后在老师的指导下进行分解、测试，使学生在一定的知识上第二次合并的基础。同时，有趣的教学模式实现了与企业的零距离，学生可以在后期练习阶段迅速上手。兴趣教学模式是对传统教学模式的一种创新，它可以激发学生对专业的兴趣，增强他们的创新能力，使学生尽最大的努力。

3.2引入公共文化课程以丰富教学内容

教育兴趣教学不仅需要教师从他们所教的课程中找出德育的要素来指导教学，而且要丰富学生的教学内容，激发学生的学习欲望和兴趣。开设兴趣课程是有效的计划之一。通过提供一些公共文化和艺术课程，使学生能够学习感兴趣的内容，他们可以在轻松愉快的氛围中学习，并通过出色的文化和艺术感染来学习。在细微提高学生道德素质的同时，也可以激发学生的人文情感和精神境界。

3.3加强师资培训和教学创新

德育兴趣教学是对教师教育教学水平和能力的重大考验。作为教师，我们要不断提高自身的教育教学水平，不断学习新的教育教学思想，把握教学发展的新趋势。作为一所学校，我们应该重视德育工作，加强对教师的继续教育和培训，努力提高教师的教学和创新能力，为兴趣教学打下良好的基础。

3.4挖掘德育资源，实现学科德育的渗透

中等职业学院的德育可以是一门特殊的课程，但还不够。德育应贯穿于技工教育的全过程，通过创新的教学方法和课堂形式指导学生德育工作，不断提高德育水平。

通过举办“学科德育渗透”演讲比赛，学校可以让参会教师准确把握切入点，挖掘学科教学中包含的德育资源，并根据教学内容结合学生的实际生活。将教育目标渗透到教学过程中。该课程实现了知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的有机整合，使学生可以在学习活动中进行合作并共同探索。教师通过幽默的教学方式，认真的教学态度，教学方法和灵活的教学能力，运用趣味性教学实践和提高教学效果。通过竞赛，技工院校教师进一步认识到，作为一名教师，他们应该提高教学能力，兴趣教学可以更好地为学生服务。

综上所述，兴趣是最好的老师，德育也关系到学生生活的发展。因此，技工院校应重视德育教学，通过实施兴趣教学计划，使学生学习、进步和提高兴趣。目前，技工院校对道德兴趣教学的理解还存在不足。技工院校要不断提高认识，加强德育教学改革，促进教师提高德育教学水平，实现德育的最佳教学目标。

参考文献：

[1]刘文宇，伦嘉言，范静.框架分析视域下“三全育人”政策的演化与推进建议[J].现代教育管理，2020（09）：14-21.

[2]刘文宇，伦嘉言，范静.框架分析视域下“三全育人”政策的演化与推进建议[J].现代教育管理，2020（09）：14-21.