杨贞静

摘要：以问题为导向的“机械制造技术”交互式课堂教学模式，充分激发学生的积极性，激发学生的知识欲望，有效地将教学目标与工程质量结合起来，是一种有效的教学方法。在这种教学模式下，教师作为教学的设计者，结合了教师的科研成果，编制了与实际生产密切相关的机械制造过程案例，使教学与实际生产和科研相结合。先进的制造技术被引入到交互式教学问题设计中，使课程的教学方向与时代信息紧密相关。充分利用媒体传播的案例，巧妙地设计教学问题，引导课程的教学知识点，启发学生从多角度，多层次大胆地分析问题、实现教师之间的双向互动和学生。

关键词：问题指导;相互作用;机械制造技术;教学研究

“机械制造技术”是机械设计，制造及其自动化的核心课程，非常实用，需要学生在一定的实践经验的前提下学习本课程。但是，学生通常缺乏实践经验。如果教师讲授课程时采用传统的教学方法，学生会因为对内容不熟悉而产生兴趣，影响教学效果。具体的教学措施和教学过程如下。

1.改变老师的身份，促进互动课堂的实施

在传统的教学活动中，教师的作用是讲教，讲授，解决疑难，采用单向知识灌输，学生被动地参与教学方法，很难达到理想的教学效果。在交互式教室中，教师从完整的教员转变为教学设计师，专注于教学设计并思考如何促进学生的“学习”。

学生的真正兴趣主要来自与日常生活息息相关的内容。因此，课程组的教师会尽力探索各种因素，抽象成知识点，创造情境，与网络教学平台相结合，以生动直观的方式向学生提问，激发学生对事物的好奇心，激发他们的兴趣。在学习中，从而积极探索学习。在“机械制造技术”的互动课堂教学中，教师应转变传统“教学”的作用，积极引导学生参与课堂教学，实现师生平等互动，成为学生主动学习的发起者，学习能力的培养者和个性宣传的促进者。为了实现教师的“教学”身份，首先，教师应把握教学设计环节，结合学生特点，将课程知识点与案例问题巧妙地结合起来，问题应简单易行，让学生逐步分析和掌握知识。在教学设计中，应着眼于如何以“问题”为指导，如何加强学生的课堂参与度。其次，教师应注意课堂气氛的设计，在课堂上教师应做好指导和总结，当学生面对问题无法启动时，应能及时指导，积极积极思考，创新型学生的口头表扬和评价要点，调动了课堂气氛，使我们在不知不觉中掌握了在愉快的环境中分析和

2.改变学生“学习”方式，提高互动课堂教学效果

在传统的教学活动中，教师经常采用“随意”喂食教育，教学手段单一，学生缺乏主动性，他们所听到的知识很难应用于实际项目中，以解决问题和创造价值。以问题为指导的互动式课堂教学方法，使学生对短小而棘手的问题进行深入思考，无意识地掌握知识，拓宽视野，增强解决问题的能力。教学组织中的互动式教学采用小组合作的方式，以小组为单位接收任务、寻找答案、讨论问题，产生报告PPT、上台演讲、接受问题，以此教学方式，老师和学生的身份不断变化，老师倾听、关注学生的思维过程，掌握学生的思想脉搏，寻找学生的思想火花。师生组成一个“学习社区”，他们都是平等参与学习的过程，并与精神进行交流。学生从完全接受者转变为直接参与教学的人。在参与解决问题的过程中，学生们在未来加深了对行业的了解。同时，他們锻炼了从实际问题开始，划分解决方案步骤，与团队成员合作解决问题、沟通和表达自己的能力。

3.认真设计教学问题，提高学生综合工程素质

《机械制造技术》主要包括机械加工工艺设计、机床夹具设计、机械加工精度、机械加工表面质量、机械装配工艺设计，先进制造等知识点。在说明中，典型零件的加工过程经常发生，目标是实现加工质量，综合考虑加工经济性，合理安排加工过程规则。

3.1考察相关企业，准备机械制造过程案例研究课程，从而通过结合教学激发学生的学习兴趣和信心与实际生产和科学研究

例如，通过在企业中收集照片，让学生观察并思考大型化学容器盖板上孔的处理方法。钻头被替换到下一个孔，但是工厂中的加工模式是真实且必不可少的。同时，请观察对比照片-组合机一次进给可以加工多个孔，效率很高，通过这两张对比明显的照片，我们让学生认为问题是为什么高效组合机工具生锈？低效率摇臂钻床为什么要不断加工？本课程的相关知识涉及加工方法的选择，包括生产批次和机床的刚性。

3.2调查现代制造技术的发展，将先进的制造技术引入交互式教学问题的设计中，使课程的教学方向与时代信息紧密联系

请考虑一下传统的制造方法，存在哪些问题，您知道可以加工和制造哪些方法？例如，如何雕刻美丽的水晶球内部的图案？您是否知道其他实现内部雕刻的方法？如何加工形状复杂的孔？结构过程好吗？您知道哪种制造方法可以轻松加工具有复杂形状的孔吗？通过典型案例中的问题，唤起学生对知识的渴望，积极寻求问题的答案，教师及时指导，将传统加工与先进的制造方法相结合，拓宽视野并增强视野应用知识。

3.3充分利用媒体传播的案例，巧妙地设计教学问题，汲取教学课程的知识要点，激发学生积极思考和讨论，大胆地从各个角度和层次分析问题

4.丰富网络教学资源，实现互动课堂教学

根据机械制造方向课程的教学目标和学生的学习情况，借助互联网信息平台技术，课程组建立并完善了机械制造技术网络教学平台，形成了一套完善的互动课堂教材。丰富的网络教学资源，为学生以问题为导向的自主学习提供了良好的网络学习环境，突出了工程学习的特点，提高了学生的学习兴趣。教师进行教学设计，精心组织教学环节，以机械制造技术为主体，在课程教学中进行混合教学模式的实践探索，将传统课堂教学与学生网络学习相结合，实现多维融合教学目标。从而提高学生的专业能力，创新能力和团队合作能力。

5.结束语

实践证明，以问题为导向的“机械制造技术”交互式课堂教学模式，充分激发了学生的学习积极性，激发了学生的知识渴望，培养了学生的个性和积极寻求问题解决能力的能力，不断提高。学生各方面的素质，并有效地将教学目标与工程素质相结合。这是一种有效的教学方法。教师可以结合科研、行业技术发展，综合实践培训和各种竞赛精心设计各种问题，最终实现教师由单纯的教师向教学设计师的转变，学生成为教学的主角。