任力

工程造价行业实行的是造价工程师执业资格制度。工程造价专业人才培养应与执业资格制度相适应，注重培养职业综合素质与能力，重视职业道德、创新精神和国际视野的培养。本文结合聊城大学东昌学院的工程造价人才创新创业教育培养现状，从执业能力的视角，对工程造价应用型创新人才培养方法和路径做了一定的探索。

1.工程造价专业特点和人才培养需求

1.1工程造价专业特点

工程造价专业具有管理学和工程交叉学科的特点，培养的是适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握土木工程或其他工程领域的技术知识，掌握与工程管理相关的管理、经济和法律等基础知识，能够在工程建设领域从事全过程造价管理的应用型、复合型人才。

1.2工程造价专业人才培养需求

造价工程师，是指通过职业资格考试取得中华人民共和国造价工程师职业资格证书，并经注册后从事建设工程造价工作的专业技术人员。工程造价专业毕业生也可报考建造师、造价工程师、监理工程师等国家职业资格。

执业能力，能力是指人们从事一门或若干门职业所必备的本领，不是由一种单一的能力构成，而是以实践活动为载体、以解决问题为目的的综合性能力。是履行工作职责的基本技能与综合素质的要求。

2.应用型创新人才培养方法和路径

2.1國内外工程造价专业人才培养现状

工程造价行业对执业能力的要求较高，这要求高等院校重视应用型创新人才培养方法和路径。目前我国高等院校工程造价专业课程体系设置对行业执业能力的响应还不够充分，在教学内容设置上存在重复、断裂、对实践环节重视不够等问题，难以满足工程造价专业人才培养的要求。高等院校工程造价人才培养与执业能力结合的高校有很多，如天津理工大学构建了与国内企业和行业适应的专业人士执业能力标准，将能力标准与实践教学内容有效衔接[1]。截至2012年12月，国内天津理工大学、华北电力大学、西华大学、重庆大学、山东建筑大学、沈阳建筑大学等应用型本科大学进行了工程造价双证书试点，由专家组对本科应届毕业生进行认证考核，或笔试或面试，成绩合格的考生可获得获取造价员证书。2017年国家取消了造价员考试。2019年第一次举行二级造价工程师考试[2]。

国外从 1970 年开始， 英国里丁大学开设的工料测量（即国内的工程造价专业）学士学位课程体系需要接受英国皇家特许测量师学会（RICS）的专业认证。行业学会对高校课程体系进行认证的重点是考察高校现有专业课程体系与专业能力评估中的核心能力标准或要求是否响应， 保证毕业生能获得适合进入该专业领域从事职业工作的技能[3]。以美国为代表的工程造价体系强调具有工程学历背景，再参加相关行业协会（美国全面造价管理协会AACE-I）的资格考试合格后，就可以获得专业人士执业资格[2] 。

2.2我校基于执业能力人才培养方法和路径探索

聊城大学东昌学院非常重视创新创业能力的培养，我校从工程造价专业的课程设置这一路径，在专业课程体系设置中既重视了专业的理论与方法，还对接了行业执业能力的需求。

我校对照国内外工程造价执业能力标准，参考2019年我国第一次举行的二级造价工程师以及新修订的一级造价工程师职业资格考试大纲要求，针对应用型本科工程造价专业课程体系进行了设计，实践教学。在工程造价专业执业岗位对知识需求的基础上，结合本学院培养大纲的修订，整合重复知识点，优化课程体系，进行行业协会认证。

我校课程体系设置总体框架如下：

选择能力标准——优化课程体系——课程设计——实践教学

如下表工程建设全过程的工程造价执业能力标准与课程设置所示

工程造价执业能力标准与课程设置[1-3]

3.创新创业课程设置思路与方法

3.1基本思路

结合国内外行业协会和高等院校工程造价专业的响应关系和执业能力标准体系，对接国家教育部学习制改革的要求，在分析2019年我国第一次举行的二级造价工程师、新修订的一级造价工程师职业资格考试大纲对工程造价专业执业岗位知识需求的基础上，结合本学院培养大纲的修订，整合重复知识点，优化课程体系，进行行业协会认证。以某专业核心课程为例，进行课程教学设计，结合指导的学生创业创新教育来加强专业实践。

3.2详细调研

① 与行业协会、业内专家的访谈与座谈。主要包括本地建设工程造价管理协会等。

② 对企业需求的调查。主要对本地的一线建筑、咨询企业以问卷调查、现场访谈的方式进行调查。

③ 对已毕业学生与校友调查。校友调查以工作实际需求与培养过程对比的方式，对学校的课程设置、教学内容等提出建议。

④ 研读行业标准。行业标准具有系统、全面与普适性的特点。

⑤ 对重点院校培养方案进行调查。收集山东建筑大学、天津理工大学等高校的培养方案、课程设计等展开调查。

4.我校工程造价专业培养方案

经过反复修改，我校制定了基于执业能力的工程造价培养方案。

参考文献：

[1]严玲，戴安娜，闫金芹.应用型本科专业认证制度的实施模式研究——基于国内工程造价双证书认证的试点工作分析.复旦教育论坛，2013，11（5）：63-68.

[2]严玲，张亚娟.双证书认证模式下能力标准构建研究——以工程造价专业试点工作为例.科技进步与对策，2013，30（23）：120-125.

[3]严玲，邓新位，闫金芹.应用型本科工程造价专业双证书认证模式研究.高等工程教育研究，2014（5）：72-78.

项目课题：基于产业需求及新技术发展的工程骨干人才培养-工程造价创新创业项目 （教育部产学合作协同育人项目，项目编码：201901247015）。