于华杰

中国的体育教学改革正在越来越深入的开展，越来越多的项目“走进”小学体育教学的过程中，不断地增加原来的教育内容，而且在很大程度上提高了莘莘学子们参加体育运动的兴趣。在此，我将通过体育教学中不断深入的趣味性足球教学为例进行研究，提出自己的看法和建议。

一、将小学足球放入体育教育教学的可行性

新的课改方兴未艾，在体育教育大发展的前提下，体育教育作为“德智体美劳”五育并举中不可忽视的有机组成部分之一，怎样有效地开展小学体育教学就成为备受社会各界关注的焦点。特别是近几年，根据国家教育部和各级教育部门健康素质测评的开展，小学生中存在的身体素质越来越差问题越来越严重，因此，从党中央到地方有识之士都认识到增强学生体质问题的重要性。

在这一大的社会背景下，小学体育足球教学应运而生，然而现在的学生缺乏对足球知识， 对足球这门课程的认识。体育课上足球这门课的时候，学生们欢呼雀跃，可以不受限制，放飞自我，爱怎么玩就怎么玩了， 有些对足球有点兴趣的在课上还会踢踢足球， 有些学生三五成群甚至连足球也不会碰一下， 而是去干其它的事情。学生这种对足球的态度， 最根本的原因是老师对足球课程的引导教育管理不到位， 在一开始阶段有的老师甚至自己认为足球这门课程就是让学生们放松娱乐的一门课程。教师对足球课程的认识进而影响到了学生对足球课的认识。

毕竟足球作为世界第一运动，一直备受关注，将足球纳入体育教学重要一环，加强管理，从建章立制到评价奖励，从而充分发挥足球运动在青少年阶段体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的教学氛围，就显得尤为重要且必要。

二、加强在小学足球教学中的有效性生动性的方法

根据目前的实际情况，我觉得在足球教学中，教师应该从以下几个方面着手提升足球教学的有效性和生动性：

（一）明确对象。从以往的足球教学来看，这一课程在不断的探索中存在的不足也逐渐暴露出来，这里面最为显著的就是模糊了教学对象设计，过多地将足球教学侧重给了体育特长生，无论是时间或是师资配备，在很大方面上影响了足球教学的大众锻炼身体的出发点的效果。正因为如此，针对这一现象和实际，我认为在未来的小学体足球教学过程中，教师们首先要做的就是要转变原有的足球教学定性思维，提升足球教学的普遍性大众化，让其能在满足大部分学生对于足球运动学习兴趣的基础上，再进行有目的的足球培养，为今后足球教学的更好拓展奠定好基础，从而实现足球教学的最终目标。

以后的足球教学肯定是体育教学的重点，因为它符合学生的年龄特点和成长规律，在这个渐进的过程中，作为教师要根据不同阶段的学生构建不同的足球课程，使其能够形成对足球运动发展的课程支撑体系，再逐步地拓展更深入的足球训练。

（二）创造多彩的足球教学新形式。对于学生群体来讲，传统足球教学形式单一，比赛方式单一，注重竞技比赛，忽视大众化传播，是引发足球教学乏味的主要原因之一。

兴趣是最好的老师。通过教师的引导，学生一旦对足球课程产生了兴趣，就实现了从“要我学”到“我要学”的转变，自己就会源源不断的动力探究踢足球的技巧，也能增加学习足球的热情。但是以前的传统的教学模式总是以“教师教，学生学”为主，学生的积极性不高，学习动力不足。足球教师需要认识到，学生的天性就是玩，孩子最喜欢就是玩游戏，只要教师能改变上课“填鸭”式的教学模式，把足球学习的空间和时间交给学生，有陪孩子一起玩足球的心态，就能点燃起学生内心中早已存在的对于足球学习的熊熊烈火。教师在讲解完足球方面基本的动作之后，以玩游戏的方式带领学生进入课堂学习，玩中学、学中玩，潜移默化，水到渠成，既能熟练足球技能，小学生还能开心。在以后的足球教学课程构建环节，教师们就应该让学生在姹紫嫣红的足球教学中逐步提升对足球运动的热爱，为实现足球教学的目地奠定好根基。

（三）讲好足球故事。足球作为一项享誉世界的体育项目，有很多富有教育意义的足球故事，所以我认为在教学过程中，教师可以适当地结合学生的认知程度，将足球发展过程中富有意义的足球故事呈现给学生，帮助学生在学习足球的同时了解足球，树立信心。

（四）创造优良的的练习学习环境

我们都知道足球运动需要在绿茵场上进行，在学校教学中，不论是草坪还是土地，保持场地的干净整洁显得格外重要。良好的学习活动环境可以让人心情愉悦，提高参与运动的主动性和热情。当一个教师在上课完成教学任务之后提示学生将多余的物体带出场地，保持场地整洁，既可以培养小学生爱护环境的意识，还可以锻炼孩子们劳动的品行，保持足球场地整洁，真是一举三得。

（五）发挥好足球爱好老师的作用

足球作为集体活动，是一项需要多人共同参与完成的运动。现在的小学生较小，体力较差，又不熟悉规则，刚刚接触，一切都处在朦胧认識阶段，让他们单独进行比赛，很难完成完好，这就需要教师积极参与和引导。足球爱好的教师向学生讲解踢足球的动作，比赛的规则，学生可能更易于学习。在学生训练完成之后，足球爱好教师可以和学生共同参与合作完成一场比赛。在比赛中教师作为活动的组织者和主导者，不断地调拨，提醒学生在参与活动时练习强化上课学到的动作，对上课内容进行了二次消化和吸收，从而可以实现教学目标，又可以增加课堂的趣味性。

（六）重视基本技能和技巧的培养。作为实践教学过程中不容忽视的重要组成部分之一，基本技能也是教学过程中学生容易觉得比较枯燥的环节。所以在足球教学环节，教师应将有趣性的教学模式融入到学生足球技能的培养过程中去，帮助孩子们掌握好足球运动的技巧。例如在足球训练的过程中，由于难度的不同，导致学生在具体练习中比较困难，教师可以针对这一问题设计不同的技巧小游戏，从而克服对足球基础技能的“畏惧”心理。

（七）不断丰富足球运动体验

因为一些现实原因，农村大部分学生没有接触过足球，或者说没有真正练习过足球，难免会恐慌。因此教师在示范足球练习动作的时候就不要过于严肃认真，可以完全放手，给学生独立的学习空间和时间，让学生自主去体验足球的乐趣。比如，教师可以自己亲身示范教学动作，学生一个个的都竞相观看教师的动作表演，调动学生学习兴趣。趁着这时候，教师讲解怎样踢足球，然后各自进行训练，在不断的实践中纠错，逐渐提升对动作要领的掌握。

三、结束语

总而言之，在教学环节科学地开展足球项目既能提高学生的身体素质，也能培养他们的体育品质，希望借助本文研究，能够对小学体育足球教学做出一点贡献。