【摘要】通过皮纹测试可以了解学生的智力情况，检测出在学习管道和八大智能方面的强弱项，而且无论学生在哪个年龄进行皮纹测试得到的结果都是相同的，但是学生学习的效率会随着年龄的增加而下降。三岁到六岁是学习语言的最佳年龄。而从七岁开始，学习语言的天赋会随着年龄不断下降。因此，对于最大多数学生来说，小学是学习语言的最关键的时期。在小学英语的教育活动中，学生对英语的听说读写的学习都能得到有效吸收，能够避免年长之后学习英语在听和说方面的难处，有助于学生良好的学习习惯的形成。但就目前的小学英语教学现状而言，教学效果不好，大部分地区在小学阶段不重视英语的学习和教师英语上课方式不能吸引学生的兴趣等方面原因，都是英语教学无法达到期待效果的原因。因此，本文对于新课程改革中，关于把课堂游戏融入小学英语教学的实践探究作以阐述。

【关键词】新课改;课堂游戏;小学英语;教学实践;路径探究

引言

在现今教育升学模式下，英语的重要性不言而喻。在中考成绩中英语120分;高考分数英语150分。在两次几乎决定学生命运的考试中，英语所占比重也越来越高。当今社会处于高速发展的时期，世界经济、文化都呈现全球化趋势，国与国的距离越来越小，英语作为世界通用语言之一，对于学生未来的发展尤为重要。因此，将课堂游戏引进小学英语课堂，增强英语的趣味性，从而达到增强小学生对英语的兴趣，和提高小学英语的教学效果的目的。

1课堂游戏与英语词汇

词汇是语言的基础，词汇组成语言。因此，在语言的学习中，词汇格外重要。学好英语词汇，是展开英语学习的基础。在进行英语学习的听说读写之前，学生必须能够掌握足够的英语单词。对于任何年龄阶段的学生来说，单独的记忆都是极其枯燥的，虽然学习初期也能取得一些效果，但是这是以学生失去对这一学科的兴趣作为代价。记忆曲线表明，记忆是会随着时间的流逝而淡忘的，因此需要重复的循环记忆，但容易激发学生的负面情绪，对教学活动产生消极影响。因此，在小学英语的教学活动中[1]，可以使用自然拼读法，当学生掌握这个方法以后，能够正确的对任意单词进行拼读，完成英语单词“说”的任务。而对于认识单词，可以在上课过程中融入游戏，在做游戏的过程中，完成教学任务，加深学生对单词意思的深刻记忆。

以“animal”为例，在学习动物相关的词汇时，教师让学生对所学单词的发音、词义有所了解之后，可以让学生进行“Animal House”的游戏。游戏设置是这样的：一所大房子里面住着无数的动物，有“monkey”、“dog”、“pig”、“deer”、“elephant”、“tiger”等动物，教师把准备好的写有单词的卡片分到学生手中，游戏开始，教师开始念动物的名字，教师说五只“elephant”，没有拿“elephant”卡片的学生说五次“elephant”，说完后拿“elephant”卡片的同学完成指定动作，最后一个完成指令的同学将表演一个“elephant”的习性，以此类推。学生不仅完成了有趣的游戏，对单词的口语进行了练习，还可以了解了动物的习性。而这个过程所有学生全程参与，这样势必会让学生的学习产生良好的效果[2]。

2课堂游戏与英语句式

单词组成句式。对于中国学生而言，英语句式的组成、顺序和语法都很难理解，因其和汉语的语言习惯完全迥异。因此，初中和高中的学生在英语句式、语法的学习上也困难重重。因此，在小学英语句式的学习中，与课堂游戏相结合，使其富有趣味性，降低理解难度，从而让学生在愉悦的氛围中完成句式学习，提高学习效率。

在句式练习的过程中，以“Do you  like  …”为例，可以让学生自由选择，两两进行分组，每两组组成一个团体，两个学生进行提问，两个学生回答，回答问题的学生背对而坐，两个提问的同学进行同时提问。例如，“Do you  like  dog？”等问题，同时回答“Yes or No”，答案一致，回答的同学得一分，不一致则提问的同学的得一分，最后得分最少的同学进行表演。學生不仅可以对这个句子进行无数次的对话练习，因心中怀有对胜利后表演的期待，能够做到全神投入，有效汲取知识。

3课堂游戏中的英语口语

英语作为一门语言，能够让学生流利的使用英语进行交流，是英语教育最根本的目的。为了有效完成教育目的，在教育过程中，对英语口语的练习不可缺少。但是，由于课堂时间和传统教学模式的影响，小学生并不能做到大声、自信、流利、标准的进行英语口语的练习。语言的宿命是“说”，如果不能说出流利的英语，那么，英语学习将失去意义，为了改善这样的教学结果，在口语练习中设置游戏情境，在游戏过程中让学生完成英语对话，将有效提高学生的口语水平。

以“What would you like to drink/eat …”、“I would  like  …”为例，可以设置一个顾客和店员的情境对话，教师可以为学生提供一个餐厅的模拟环境，进行对话练习。在游戏情境中，让学生达到自信、流利的说英语的效果，有助于口语的能力增强和学生对其兴趣的产生。

4结束语

把小学英语教学与课堂游戏结合，符合小学学生的心理发展和认知水平，并能够在课堂中赢得大多数同学的喜爱，使学生集中注意力，达到最好的教学效果。因为英语教学对学生学习、生活的重要性，作为教育工作者，在教学活动中，要使用最广泛的方式引导学生对教学内容产生兴趣，主动学习、沉浸到课堂氛围中去，改变传统的教育模式，以游戏的方式传授学生知识，让英语课堂活动充满欢声笑语，让学生在玩中学，学中乐;为中国小学的英语教育添砖加瓦，贡献出自己的力量。

参考文献

[1]马玉玲. 游戏在小学英语课堂教学实践中的应用探索[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（031）：114.

[2]张颖. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（020）：P.70-70.

作者简介：张美美（1985-9）女，蒙族，辽吉，大专学历，内蒙古通辽市科尔沁区木里图学校，初级教师，研究方向：小学英语