周新元

摘 要：本文主要以"核心素养"理念下高中英语阅读教学的实践解析为重点进行阐述，结合当下高中英语阅读教学现状为依据，首先分析核心素养下的英语阅读教学特征，其次从几个方面深入说明并探讨"核心素养"理念下高中英语阅读教学的实践措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;实践措施

新课改背景下，多门学科教学都要求教师要关注学生核心素养的培养，严格化的要求教学活动质量，针对高中英语教学，学生不只是要具备基础化的听说读写能力，还应该具备英语思辨能力。在阅读教学过程中，学生自身的语言水平和文化品格等都会影响到学生整体学习能力的提升，所以教师一方面要注重学生基础能力形成，另一方面要强化学生思维水平，作用在学生多项能力的增强上，确切的将英语阅读教学落到实处。

一、核心素养下的英语阅读教学特征

核心素养下，高中英语阅读教学被赋予一定的特征，包含几点：首先是教师引导，高中阶段的学生基本上具备是非分辨的能力，要想调动学生学习动力，应该把课堂主体交给学生，包含提前给学生布设任务，组织学生自主获取和课堂内容相关的知识加以学习，教师引导学生发挥思维能力，便于学生全方位的领悟知识点内涵，潜移默化的受到文化熏染;其次是将语篇视作载体，教师在备课过程中，要和词汇教学加以区分，由于词汇教学把多种词语视作内容，媒介是词汇，但是阅读教学应该把语篇视作载体【1】。教师组织学生对语篇深层次的研究，结合学生具体学习进度科学的分配作业，帮助学生巩固现有知识点，促使教学成效的增强;最后是凸显学生主体地位，学生是学习主体，其针对知识学习往往是自我思考或者和他人的讨论加以形成，教师要发挥辅助职能，尽可能多的给学生设置交流互动机会，提高学生思维运作效率，更好的凸显学生学习自主性。

二、”核心素养”理念下高中英语阅读教学的实践措施

（一）设计教学问题，实施互动教学。基于核心素养培养，英语阅读教学要围绕问题的形式进行教学，由此缩小教师和学生的距离，为之后教学活动开展奠定基础。教师在上课之前提出问题，引导学生走进英语世界中，教师安排学生以小组为单位合作或者课下获取资料的手段处理问题，鼓励学生积极表述自身观点。教师还可以在课堂上创设互动机会，尤其是竞争形式的问题回答，活跃教学气氛，集中学生注意力与自主性，促使课堂教学成效提升【2】，致力于学生语言表达能力的增强。如《Tomorrow’s world》文本教授，教师提出问题：明天的世界指的是什么？明天的世界是什么样子的？明天我们可以做些什么呢？即What does the world of tomorrow mean？ What is the world like tomorrow？ What can we do tomorrow？引发学生思考，之后给学生互动的学习机会，要求学生阅读文本寻找问题答案，把自己的见解讲述给其他学生，形成轻松愉快的教学环境，培养学生良好学习习惯。

（二）组织学生思考，激发学生思维。核心素养背景下开展高中英语阅读活动，教师要注重引导学生进行知识点的思考，学生思维能力的形成需要长时间的铺垫，循序渐进的发展学生学习思维能力。英语阅读过程中，因为学生具备基础的词汇技能，所以教师可以通过英语加以教授课程，潜移默化的树立学生学习英语和运用英语的意识，做好教学的组织者与引导者。如《Tales of the unexplained》教學实践中，针对“原因不明的故事”，给出学生充足时间思考故事产生的过程与故事结尾，在阅读文本过程中标记重点语句和词汇，讨论文本设置的目的，训练学生思维，增强英语阅读教学有效性。

（三）构建情感环境，提升核心素养。在高中英语阅读教学中，教师要促使学生对文本知识产生真实情感，触动学生内心，针对教学内容设置，围绕学生学习兴趣选取趣味性的阅读素材，启迪学生思维。巧妙布设轻松教学情境，塑造情感交流环境，促使学生形成良好思维品质。尤其是阅读活动中，强调标题、日期与现有图片，通过这些数据信息理解标题与预测文本内容，依据学习反馈，学生可以轻松的判断文本体裁，明确学习方向。如《The universal language》内容教学，教师可以提前给学生布设学习任务【3】，要求学生以小组为单位查找多种语言，意识到语言存在的重要性，在课堂上安排学生探索以下问题：通用语言指的是什么？通用语言有什么作用？怎样使用通用语言？What does the universal  language mean？ What is the function of universal  language？ How to use universal language？在学生探索之中潜移默化的贯彻语言文化，吸取文化精髓，由此有助于核心素养的提升。

结束语：综上所述，高中英语教学要巧妙的在阅读教学中渗透核心素养，结合学生英语学习情况和认知能力，构建行之有效的阅读教学体系，通过一系列高效手段强化教学有效性与实效性，将核心素养培育落实，确保学生可以积极成长。

参考文献

[1]施红雅. 高中英语阅读教学分层导引模式探究[J]. 成才之路， 2018（16）.

[2]魏娇. “核心素养”理念对高中英语阅读教学方法的影响[J]. 文教资料， 2018（14）.

[3]田文燕， 张馨琪， 周宣丰. 支架理论指导下的高中英语阅读教学策略建构[J]. 黑龙江教育学院学报， 2019（9）.