蒋金金 吴燕华 张兴旺

摘要：国家的经济快速发展，让高职学生有了更多的就业机会，企业用人需求与学生的综合素质都受到了较高的关注。学生的综合素质和毕业发展息息相关，提高学生的综合素质以及专业技能对学生毕业之后的就业或者创业有着不可忽视的作用和铺垫。

关键词：高职;学生;就业

一、引言

随着国家经济的卓越发展和政策优化，各大高校毕业分配工作的时代已经一去不复返。随着国家教育方针不断改革，相关职业教育政策也进一步改变：在5-10年内，职业教育开始实施社会多元办学的格局，要求企业社会参与办学，提高教学质量，提升职业教育现代化水平。这是职业教育新的目标方向，学生专业技能得以应用与巩固，企业与学生的联系更加密切。就业方面，企业与学生可以形成良好的互补和促进，实现产教融合。然而，就目前的社会现象来看，有部分学生在学校不注重学习，或者专业技能不过关不具备就业的能力，导致在就业上很迷茫，错失很多良好的机会。分析学生的特点，提高综合素质，增加就业机会变的尤为重要[1]。

二、企业用人需求调研分析

企业一直很注重用人问题，注重员工的专业技能以及各方面能力，比如适应能力、沟通能力、抗压能力等，企业对新进员工会抱有较高的期望值并尽力培养，业务能力从会到熟练往往历经一年半载，到最后却离职，培养结果为零。企业到底需求怎么样的员工，做一系列调研和概括有以下几种：

专业扎实，勤奋好学。术业有专攻，不管是在什么行业，有着精湛的技艺和技能，扎实的专业基础知识，是企业单位更愿意抛出橄榄枝的员工，能够在较短的时间内让企业看到效率。即使天资不够聪颖，但是愿意付出时间在其专业和本职工作上，企业会由衷的赞赏有加，因为勤奋是不需要任何包装的，抛开所有名校的外表，只看到一个人的本质和品格，就能让企业衡量到这个员工是不是值得去留住。

勇于担责，创造价值。老板对员工最基本的要求是能够按照岗位所赋予的权利，承担对应的责任，关键时刻能够为企业的利益敢于負责，解决问题、创造价值。一个不敢、不能、不愿负责的人，往往有了功劳往自己身上揽，有了错误就推个一干二净，这是企业最忌讳的员工。

忠诚企业，团队意识。忠诚于企业，具有超强的工作耐性与生活忍性，具有坚定的意念，愿意与企业同甘共苦，共同进退，与企业一起成长，共同发展。无论外界有多大的诱惑，无论工作中有多强的压力，他们始终表里如一，顽强地坚守着岗位。他们或许不在最顶端，但是却坚强地支撑着最顶端的辉煌。现如今，不再是靠一个人就能成事的社会，注重团队意识的人，除了本身可以强大，更可以让企业在发展的路上事半功倍，没有一个企业的成功会是个人的成就，没有团队精神就没有一个完善的自我，这样的员工的确是当今企业可遇不可求的。

三、高职学生综合素质现状

学生在学校学习是其走上社会的一个过程，最终点是回归社会，成为一名工作者。学生身上有很多鲜明的优点同样存在欠缺的地方，或许找到这些问题，能够让他们更顺利的融合于社会，提高他们的就业能力，这种能力不仅仅是获得以及保持工作的能力，也是他们以后的职业中不断稳步前进的能力[2]。

（一）学生需要改进的方面

对专业和未来缺少规划和坚持。几乎很少有学生关心自己所学专业就业方面的发展，谈不上对自己的专业的理解，更别谈是否热爱，也不知道以后想做什么，面对剧烈的社会竞争，即使知道当下的状态不对依然选择逃避，就成了“毕业即失业”，这是各高校都会存在的问题。欠缺担当和怕吃苦似乎是这个时代很多孩子的特点。一些学生参加社团活动，遇到困难立马抽身而退，加大社团其他人的工作难度。面对批评，推卸责任，似乎没有什么错误是退学解决不了的，只要学校给与批评指正，立马搬出“我要退学”。这是欠缺担当的表现。

（二）学生身上的闪光点

肯动手，实践力强。学生身上不可否的一点，相比文化课，专业课是很多学生愿意花时间去琢磨，学生的动手能力方面有着较强的优势。年龄尚小，可塑性好。进入学校的多是17岁左右的学生，心智模式尚不稳定，具有很强的可塑性。学生这一时期，是其生理、心理发育和定型的时期，是从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，各个方面都潜藏着极大的发展可能性。能够在此阶段让学校、家庭、社会给其的可塑性转化为现实性，其在学习期间的每一份进步在以后的成长之路上有明显的预设性。

四、可行教育强化设想

老师是一个非常有分量的称呼，一个好的老师会是学生一生的心头之暖，甚至会潜移默化改变学生的思想轨迹，在学生的心理思想以及行为习惯、技能专业方面都有着深远的影响。老师在面对不同特点的学生实施因材施教，全力去推动完善学生，尽可能让他们与更美好的未来衔接。从以下几点去做出分析：

（一）道德教育，思想引导。

新时代的高职生，要有新时代的思想高度。热爱祖国，学会感恩是学生思想必修的一门课。不同的家庭环境，不同的成长经历，使每一个同学都与众不同。所以在对学生开展思想政治教育工作时，需要创新思想政治教育的模式，融入差异性，人性化教学，做到具体问题具体分析，思想引导形成针对性，从实际出发去帮助学生解决困惑，帮助学生坚定克服困难的信心，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而树立起正确的就业观[3]。

（二）分析原因，行为优化。

怕吃苦无责任心，分析原因，有一部分与其成长环境有关，家长宠爱甚至溺爱，学生一般心理上均存在依赖性。学生毕业后，将会从家庭学校庇佑的身份变成一个独立的社会工作者，需要培养学生的责任心是不可忽视的。必要情况下进行家校合作，家长配合锻炼，学校逐渐引导教育，时常交予一些事务，给与信任，让其认识到责任心的重要性。有一部分学生之所以会“无所事事”，是因为没有事务去影响他，通过丰富多彩的社团活动，不但可以建立良好的校园文化，还提高学生的素养和能力，在与同学的相处中平稳试错，逐步优化自身行为，培育学生健康的人格。

（三）步步为营，技能强化。

夯实专业基础，这是学生成功就业的重要因素之一。学生在专业技能知识方面，会遇到常见的问题，即刚学专业时开了个虎头，学着学着兴趣没了甚至有了厌烦的情绪，教和学都变的很辛苦，教学成果大打折扣。针对这一方面，教师可以在教课时简繁得当，改变课程体系，注重课程的合理性和艺术性，逐渐加强专业技能的训练。结合企业需求的融入更多融入更多的职业特征、职业技能等，抓住学生的成就心理，去强化对专业的关注度，增强专业的信心，给与课外辅导和资料，教师讲解与学生自学结合，步步为营，从而形成良性循环，逐渐强化专业知识，将学校学到的知识在企业中学以致用。

五、展望

职业教育是中国教育领域里一个特殊而不可取代的部分，不仅培养出了很多对中国工业蓬勃发展至关重要的专业精英，甚至为全世界输送技能过硬的人才。这些是我国职业教育的荣光，更是职业教育不断走向远方的动力。每一位学生都普普通通，毫不起眼，却也可以不普通，光芒闪耀。现在，高职院校必须积极主动加强整改，为社会和企业培养出更加高素质高标准的人才。

参考文献：

[1]姚玥明.以就业创业为导向的高职院校学生管理工作探析[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（04）：56-58.

[2]张慧慧.基于职业生涯规划引导的高职学生就业能力提升研究[J].文化创新比较研究，2019，3（28）：137-138.

[3]程之睿，赵峰松.新时代高职学生思想政治教育面临的主要问题及对策[J].辽宁农业职业技术学院学报，2020，22（02）：32-34.

作者简介：

蒋金金（1987-），女，江苏泰兴，助教，硕士，研究方向：机械制造及其自动化。