杨思千

摘要：孩子的成长是一个充满了神秘感的过程，青春期是身心巨变的成长关键期。随着社会的进步，科技的发展，学生受各方面的影响，青春期也提前到来。如何正确处理好小学生的青春期情结，引导高年级小学生走出期困惑，是班主任和广大家长一直以来的重要任务。本次研究试图通过分析小学生青春期困惑形成的原因和危害，以总结归纳出班主任正确处理小学生青春期困惑的对策。

关键词：班主任;小学高年级学生;早恋;青春期;策略

前言：班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。班主任是能够与学生进行心灵接触、思想沟通的人。特别是正值青春期的小学高年级学生，正需要天天与他们接触的班主任时时刻刻关注着他们，呵护着他们。

早恋指的是青春期青少年建立恋爱关系。一般指未进入大学阶段的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。早恋，按字面意思来理解，就是过早的恋爱，是有过告白的行为（情书，直接告白之类的）。

进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，就可能导致恋爱的发生。

1 学生实例

小学五年级学生A每天三次在教室里大喊大叫：“天呢！她怎么就不喜欢我呢？”早读前，他在老师里大喊一次，同学只是笑笑而已，没人理他，大家都只顾早读。午饭后，他到教室里又大叫一次：“她为什么不多看我一眼呢？”这时候，注意到他的同学们多起来了，大家都在笑他。可他还当没事儿似的。下午放学时，他在离开教室时又喊了一声：“她为什么不喜欢我？我好喜欢她呀！”这个时候，全班同学都哈哈大笑。第二天，第三天，他连着几天在教室里大声喊叫，已经严重影响到同学们的学习了。

2 小学生青春期早恋现象不利影响

2.1 情绪上的影响

由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。

2.2 心理上的影响

早恋者往往会为了讨好对方的各种要求而造成情绪变化;也因早恋而遭到来自父母、同学、老师各方面的压力，造成心理失衡;早恋者常常坐卧不安，会时时希望与对方相见而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系。

2.3 干扰学习

由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降。这就是家长和老师反对早恋的最重要理由。

2.4 可能导致犯犯罪

早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感，特别是男孩在女朋友面前，往往会对了一些面子问题或面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。

另一种情况是，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法获得，诱发偷和抢的念头。

3 学生心理疏导的尝试

高海燕在其《小学生“早恋”问题的处理》的研究中写道，班主任是与学生们接触时间最多的人，当其发现某个学生有早恋萌芽迹象时，必须及时采取正确的方式加以引导。高年级的小学生们已经有了很强的自尊心，倘若对其进行教育的方法不当，会适得其反。所以，如何与高年级小学生进行有效地沟通与交流是新世纪班主任应该具备的能力之一。

3.1 自然渗透，正视问题，不回避

青春期“早恋”是人生成长中的一个插曲，朦朦胧胧好感，异性相吸，这样的现象再正常不过了。但是如果班主任没能及时发现，并加入引导，后果不堪设想。要发现学生“早恋”现象，其实并不难。当你发现某个孩子总会有意无意触碰另异性，总喜欢在异性面前做些引人注意的举动。老师一发现了，就应该引起注意。班主任完全可以通过主题班会的形式带着孩子光明正大地讨论“早恋”这个话题。主题班会虽然是一种集体性的教育，会员参与，群体行动，但不可否认的是，在班级整体受益的同时，学生个体也会相应得到不同程度的教育，这种教育所产生的功效，又会进一步影响整个班级，从而形成一种良性的循环。班主任利用主题班会等形式给同学们分析青春期的心理特点，列举早恋带来不利影响的例子。通过班主任细致的思想教育，德育课程中的自然渗透，适时进行青春期教育，建立以信任和严肃为基础的道德风气，不嘲笑，不回避，不遮掩，使学生不再对“青春期”，对“早恋”神秘感。这样是可以帮助学生理好地顺利度过青春期这一关键时期的。

3.2 倾听心声，正确引导，不激化

作为班主作的笔者，要想倾听学生的心声，笔者认为，周记或日记 ，是教师与学生交流的最好方式。筆者所带的班级一直有写日记的习惯。学生中的很多秘密，包括学生家长的问题，笔者都可以从学生的日记中发现。学生C的很多情况，笔者就是在日记中发现的。在别的同学的日记中，笔者发现六（4）班的女生送纸条约C同学周末逛银泰。在同学们的日记中，笔者发现C同学还因为短信约别班女同学而被家长约谈。发现问题越严重，老师越不能生气，更应该冷处理。笔者曾与C同学长达两个小时的谈话，谈话中让他明白自己以后会有多优秀，自己的另一半就会有多优秀。自己站的高度有多高，自己的另一半就会有多高。要想自己将来优秀，站得高，现在就得专心学习。现在不努力，将来都白废。

老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“别一个灵魂”的教育过程。班主任更应该花更多的时间爱我们的学生。青春期的心理教育我们还刚刚起步，任重道远。笔者将继续探索，力求找到更好的方法去帮助学生。既然爱，请深爱。爱，无痕。

参考文献：

[1] 高海燕.小学生“早恋”问题的处理[J].宁夏教育，2017（11）.

（作者单位：浙江省温州市苍南县马站镇第二小学）