裴广胜

摘要：阅读是小学生所需学习的基础性内容，小学低段语文中的阅读，往往是用 “以读代写”的形式而呈现的。小学低段语文教师引导学生进行有效阅读，能够帮助学生汲取到更多的语文知识，促使学生更好地体会文章情感，发展学生的阅读能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面谈一谈小学低段语文阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学低段语文;阅读教学;教学策略

处在小学低段阶段的学生，正面临着语文知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，巩固好语文基础，以应对之后的语文知识的学习，甚至是其他学科知识的学习。在小学低段语文中，阅读是基础性的教学内容，教师需要从发展阅读效率出发，设计针对性的教学策略，让自身的阅读教学更为有效。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学低段语文阅读教学策略，以供参考。

一、创设情境，提高阅读兴趣

小学低年级的学生往往不知道学习的意义，积极学习知识的动力来自于兴趣。因此，小学低段语文教师有必要从阅读兴趣激发出发，创设情境，促使学生在情境的引导下，更为积极、主动地学习语文知识。

如，教授《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，笔者便会再现文章所营造的情景。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现与本篇文章相关的动画片。动画片所展现的直观画面，为学生营造了良好的意境，学生能够深入到意境中，更好地體会文章所展现的内容。动画片展示完后，笔者便会鼓励学生阅读本篇文章，促使学生自由组成小组，根据文章所涉及的具体内容进行角色扮演。动画片的引入已经激发了学生的学习兴趣，学生能够积极观看课文，并认真进行角色扮演，促使学生更好地理解了文章，提升了学生的阅读效果。

总之，小学语文教师有必要采用多样性的方法，营造良好的情境，以此吸引学生，让学生产生阅读的兴趣，使学生具备学习的主动性，以此有效增强学生的阅读效率。

二、问题提问，培养思维能力

良好的思维能力能够促使学生更好地理解文章，让学生取得良好的阅读效果。小学语文教师在进行阅读教学时，有必要重视问题的提问，以引导学生思考，有效培养学生的思维能力。

如，在教授《曹冲称象》这篇文章时，笔者便会重视对学生的问题提问。课堂上，笔者对学生说：“同学们，你们见过别人称东西吗？”学生纷纷表示见过。笔者接着说：“你们知道大象吗？”学生表示知道。于是，笔者对学生说：“那么，请思考一下，如何称大象的体重？”笔者的问题引发了学生思考，但是由于难度过大，学生纷纷摇头表示找不到有效的方法。笔者便对学生说：“请阅读本篇文章，说一说文章中‘曹冲’这个主人公称大象的方法。”在笔者的引导下，学生纷纷进行了文章的阅读，并能够在阅读的过程中，进行了积极的思考。学生阅读完后，笔者让学生说出了他们的阅读结果，并对学生的阅读结果进行了评价。评价完后，笔者便对学生说：“你们认为文章中的曹冲的性格特点是什么？”学生结合文章中曹冲所做的事情，进行了一定的思考，说出了自认为的曹冲的性格特点。在此过程中，学生能够因笔者的问题而进行思考，思维获得了有效的训练，思维能力也在不知不觉中获得了有效的提升。

总之，小学语文教师有必要结合教学内容进行一定的问题提问，让学生能够在良好的问题引导下，进行有效的思考，以此有效发展学生的思维能力。

三、重视朗读，品味语言魅力

朗读是阅读学习中一种重要的学习方式，小学语文教师在教学时，有必要重视朗读，引导学生进行不断性的朗读，促使学生在朗读的过程中，有效品味语言的魅力，以此让学生能够获得良好的阅读效果。

如，《找春天》这篇文章借助优美的语言展现了美丽的春天，蕴含着作者对大自然的热爱之情。笔者在教授这篇文章时，便会引导学生进行文章的朗读。课堂上，笔者首先会向学生教授与本篇文章相关的基础性生字，让学生因此能够巩固好基础性的知识。接着，笔者便会对学生进行本篇文章的示范性朗读，促使学生根据笔者所采用的朗读形式，进行文章的重复性的朗读。这样，学生能够在笔者的引导下，更具备感情的朗读文章。在学生进行朗读时，笔者还会向学生播放与文章所营造的意境相关的纯音乐，促使学生在音乐所营造的良好氛围渲染下，能够更好地感受本篇文章所营造的意境，更好地体会文章中所涉及的优美文字。在学生阅读完后，笔者还会鼓励学生说出自己内心中对本篇文章的感受，并会鼓励学生说一说自己所喜欢的文章中所涉及的语句。这样，学生能够在笔者的引导下，更好地体会文章的语言魅力，取得了良好的知识学习效果。总之，小学语文教师有必要引导学生朗读，促使学生通过朗读更好地感知语言魅力，增强学生的学习效果。

综上，对小学低段阶段的学生而言，语文中的阅读内容学习十分重要。小学语文教师有必要结合小学生的特点，优化阅读教学策略，并将其合理地应用到阅读教学中，以促使学生好好学习语文知识，让学生获得更好地发展。

参考文献：

[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）.

[2]刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究，2014（08）.