张晓洁

摘要：随着现代以互联网为主要代表的现代信息技术发展，现代信息技术与教学活动融合就产生了微课，微课在教学方面有很大帮助，实现了教育多元化，能够提高教学质量。 本文主要探索了微课在初中数学门科中的应用。

关键词：微课;初中;数学

引言：

微课是面向未来的一种新型教学手段，它主要是利用现代信息技术，录制的内容针对性比较强，而且知识量较少的短视频课，以用来辅助传统的课堂教学，达到提高学生的学习兴趣，学习质量，改善学习体验感的目的。微课能在短时间内利用各种互联网的资源，使得课堂的时空限制被打破，教学资源的利用效率也得到大幅度提高，是一种现代化的，适应时代发展的新课堂模式。在我国教育教学的门课中，数学是基本课程之一，它也是锻炼学生逻辑思维和创造创新能力的重要学科之一，数学的教学质量对学生的综合发展影响十分大。

一、智慧型微课堂具有重要意义

在初中阶段数学的教学中，构建智慧型微课堂具有重要意义。具体体现为：

（一）能够提高学生自主学习的能力，因为传统课堂教学主要靠老师的讲解，使得学生处于被动接受的状态，知识也是一笔带过，加上在课后的其他时间与地点上没有与之相关的教学资源，因此学生无法将知识完全消化，知识也没有得到很好的运用。而以微课方式教学，使初中数学智慧型课堂得以建立，老师只需要提前将课件做好，然后通过动态的方式指导学生进行学习，让学生的学习氛围是一种轻松的状态，如果学生遇着了阻碍学习的地方，便可以重复练习、理解数学概念和数学公式，仔细深究数学的知识点，并且反复应用，从而能够加深知识点的印象，使得学生独立自主的学习能力得到锻炼和提高。

（二）因材施教，初中阶段的数学对部分学生而言，用起来得心应手，但是也对部分学生就如同一只拦路虎。因为学生的学习能力不一样，而且每个学生的基础水平也不同，然后传统的教学模式都是满堂灌、一对多，老师也无法照顾到所有的学生，因而使得有一部分学生的积极性受挫，致使其学习缺乏动力。微课的智慧课堂将知识、容易题、中等题以及难题等各种解题思路编制成短视频，让各种层次不同的学生都能挑选其适合自己的课堂视频进行训练，课后再选择难度适合自己的题型加以巩固所学的知识。另外，初中生有自己的个性，天性活泼好动，很容易导致无法长时间专注于做一件事，虽然视频的制作虽然只有短短的10分钟，但是视频的内容却十分丰富、生动，同时也包含了教学的重难点，非常有助于帮助学生集中注意力，方便学生迅速掌握数学的知识点，在提高数学成绩的同时，也提升了教学质量。

二、微课的发展与作用

（一）微课帮助学生激发学习数学的兴趣

微课主要是利用现代信息技术来录制所学课程的短视频，从形式上说，就已经能吸引学生的注意力，让习惯了接受传统课堂教育的学生对新颖的授课模式产生了浓厚的兴趣。其次，由于微课的知识蕴含量不多，一个微课视频的知识讲解一般只有几个知识点，这有助于将这些知识点尽可能详细的分解，然后充分探究，能以多个角度帮助学生去理解所授知识点，以此可以弱化数学学习的难度，加深学生对于数学知识的透彻理解，然后加以应用，从而帮助学生建立学习的自信。最后，微课视频的录制，尽可能请本校的老师或者学生平常最喜爱的老师来进行，如此既能充分利用学校的师资力量，更有助于激发学生对数学的兴趣。

（二）通过微课展示系统来传授数学理论

数学是一门逻辑思维很严密，理论知识很丰富的学科，而且各个理论知识点的前后有一定的关联，而许多学生对于数学比较乏力的一大原因就是因为理论知识的联系能力不强，不能很好的将前后所学的相关知识点关联起来。但是微课智慧课堂就可以很好的解决这一问题。例如多边形内角和这个知识点，学生第一次接触了解时难免比较困难，单纯靠记忆和背诵很容易导致知识点混淆，所以老师在录制微课视频，尽可能运用三维动画的形式将三角形、四边形、五边形等各种图形尽可能联系起来，即任意多边形都是由若干个三角形组成的，三角形内角和为180°，那么其他各种多边形的内角和就都能够计算出来。然后再通过微课视频的动画演示一个多边形是如何分解成多个三角形的过程，让学生观察多边形的边数再联系分解成三角形的个数之间的关系，先让学生自己去观看微课动画的演示内容，通过猜测和推理，再总结多边形边数与三角形个数的关系，最后是教师通过科学专业的指引，帮助学生总结得出最终的关系式。通过这种学习方法的训练后，任意多边形的内角和，学生都能通过这种方法计算得出，而且无需反复记忆和背诵，就能够让学生以直观浅显的认识，掌握内角和知识点的一般本质;这种授课方式节省了老师板书的大量时间，而且板书绘画多边形分解三角形时，一般最多只能到八边形为止，这是个缺点，但是通过利用现代信息技术的微课却能够更多、更加清晰地演绎图形的分解过程。

（三）通过微课模式来布置数学习题

数学离不开习题的练习，只有通过大量的，反复的练习，学生才能强化对知识点的运用，老师也需要通过学生做题的速度以及熟练情况才能全面了解学生对知识点的掌握程度，然而初中生却面临严重的升学压力，使得各学科的老师都会布置许多作业，通常，学生在单调的写作中不能深知习题的本质特征，习题不是为了做，而是为了掌握知识点，但学生只是为了做作业而做作业，并且大量的书写作业占用相当多学习时间。微课形式可以很好的弥补传统习题的不足，让学生能够通过现代信息技术来提高做题的效率，尽量利用好每一道题。例如，录制微课典型习题的视频时，可以先展示一道经典例题，然后对其进行精讲，再布置两个相同类型但情况和数字稍微不一样的题目，让学生在自主思考解答后上传至学习平台，教师就可以能在线观测答题人数及正确率。

（四）利用微课模式创建课后的复习单元

复习对于任何一门学科而言，都是必须的环节，学生不仅可以通过复习内化知识点，同时还能加强学生的运用能力。微课智慧课堂的一大特点就是方便学生精确查找每一个知识点的相关微课短视频，学生不需要重新学习所有的知识点，只需要根据自己的掌握程度去观看对应知识点的讲解微课视频即可，如此既可以节省学生的时间，也能提高学生的时间利用率，还可以满足学生反复观看数学难点及重点知识的要求，同时也给老师降低了授课负担。因此利用微课构建数学复习的体系，是十分有必要的，于老师，于学生都是一个非常不错的方法。

三、總结

微课是利用现代信息技术与学生教育领域深度融合的新产物，不仅能提高老师教学的效率，同时微课的应用也非常有助于激发初中学生学习数学的兴趣，还能帮助学生串联知识点，练题，复习，这些环节的微课应用能显著提高初中数学的教学质量。

参考文献：

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[2]朱先青.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].中国校外教育，2020（07）：95+98.

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