赖婷娟

【摘 要】语言是文化的载体，大学英语课程在中西方文化交流中是一个不可或缺的的沟通桥梁，本文通过实际教学案例，从大学英语教学实践中探讨如何融入更多的思政教育元素，使学生在讲好的外国语的同时，还要学会讲好中国故事，正确传播和弘扬中国的思想和优秀文化。

【关键词】大学英语;课程思政;立德树人;思辨能力

自2004年开始，中央先后出台了一系列关于加强和改进未成年思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件政策，上海于2005年率先开启了学校课程思政的探索，通过三个阶段的改革实践，使得课程思政的理念逐步形成，并发掘了一批优秀的专业课程思政教育资源。2018年5月，习近平总书记在北京大学120年校庆之前在北大的一个讲话中就指出，高水平人才培养体系要包括五个子系统，其中思政体系就是其中之一。大学英语作为我国高等教育一门重要通识课程，不仅要提高学生的语言学习能力和水平，更要通过语言来搭建与世界沟通的桥梁，正确传播和弘扬中国的思想和优秀文化。本文将从课程思政课堂教学实践为例，抛砖引玉谈谈如何在大学英语教学中挖掘更多的课程思政资源，充分发挥大学英语课堂教学在立德树人中的重要作用。

一、大学英语课程思政的必要性

大学英语作为大学外语教育的最主要内容，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》：“提高质量是高等教育发展的核心任务。”大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。当前国际形势复杂多变，尤其是中美之间的软实力存在较大差距，中国的国际吸引力、国际动员力等仍然低于美国。因此，在大学英语教学中渗透课程思政内容，不仅帮助学生学习和了解不同文化的特点，培养学生的国际视野和思辨能力;而且还能够通过对比来加深对中华优秀文化思想的了解，激发爱国主义精神和家国情怀，培养积极正面的价值观、人生观。

二、大学英语课程思政实践案例

笔者所在的高校主要是以艺术设计类专业学生为主，学生基础相对文理科的学生来说还有一定的差距，尤其是学艺术的学生思想也较为活跃和自由，大学英语的课堂教学设计不仅要考虑培养学生的基础语言能力，更重要是如何结合教学主题融入思政文化方面的内容，在润物无声中实现“立德树人”的根本任务。

（一）在导入中融入思政内容

在《新视野大学英语读写教程》第一册的实践教学中，第一单元的内容作为大学英语的开篇文章，主题是“Fresh start”，单元的内容主要是围绕如何开展大学的学习和生活，并通过两篇短文READING从两个不同角度表达已经老师对学生，家长对小孩的大学旅程寄语和期待。在该单元的导入中，分别引用了美国著名哲学家、教育家约翰·杜威对教育的理解：“Education is not preparation for life; education is life itself.”（教育不是为生活做准备，而是生活的本身。）和著名科学家、物理学家爱因斯坦对人生价值的期待：“Try not to become a man of success， but rather try to become a man of value.”（与其努力成功，不如努力成为有价值的人。）一直以来，国外的名家名言或者励志故事经常被用为大学英语课堂导入的有效思政资源，英语课堂教学的方向一不小心就被引导进入了单纯地学习英美文化、讲好英美故事的误区。

根据第一单元的主题，不管是有关教育、大学学习或者成才成长，在我国的思想文化中也可以挖掘到较多的思政资源，通过大学英语课程思政的改革，在本单元的导入中，其实可以融入更多的中国元素，大学新生对于大学的生活和学习都是充满期待的，同时也是迷茫的，所以要正确引导学生大学教育的意义和大学生应有的责任。相对于引用爱因斯坦和杜威的名言，笔者更倾向于引用《礼记·大学》中大学教育对人成长的启发：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（Great learning aims to foster moral integrity， forge close ties with the people and attain consummate virtue in both words and deeds.）;又如习近平总书记在2020年五四青年节前夕寄语新时代青年：“坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业。”（Hold firm convictions， stick to the people’s stance and develop genuine skills to devote yourselves to the cause of building a great country.）

第二单元的主题是“Loving parents， loving children”，该主题有关父母亲情与爱。在我國古代的《管子》和《中庸》有云：“慈者，父母之高行也。”（To be kind to one’s children is the highest virtue of being a parent.）、“仁者人也，亲亲为大。”（Benevolence is the characteristic element of humanity， and the great exercise of it is in loving relatives）。此外，习近平总书记在2015年春节团拜会上的讲话也指出：“发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养。”（Chinese traditions and virtues of family harmony and affection should not be forgotten so as to ensure that the young grow up healthily and senior citizens are taken care of.）通过这些传统文化和现代思想元素的引入，可以让学生的学习语言知识的同时，更能增强自身文化的认同感和自豪感。

（二）在文章讲解中融入思政内容

教材第一单元的SECTION A采用了一篇文章“Toward a brighter future for all”（奔向更加光明的未来），该文章是一位大学校长对新生即将开启的四年大学生活和学习进行了描述和分享，其中有关于课程的选择和学习的定位，有关于人际关系的体验，有关青年肩负的责任和传承等。如何珍惜和规划好四年的大学生生活对青年的成长至关重要，四年的时间是漫长还是短暂？因此要讲述课文内容的同时，任课教师还要给予正确引导。如可以引用毛主席在《满江红·和郭沫若同志》中的表述“一万年太久，只争朝夕。”（Ten thousand years is too long; seize the day， seize the hour！），激发学生的讨论热情和思考。

SECTION B的文章“What we wish”（我们的期望），则是一篇父亲给孩子的家书，字里行间充满了对孩子离家求学的不舍，更多是则是父亲对孩子的自豪和鼓励！在实践教学中，适时引入《傅雷家书》中所述“多少迂回的路，多少痛苦，多少失意，多少挫折，换来你今日的成功！可见为了获得更大的成功，只有加倍努力，同时也得期待别的迂回，别的挫折。”不失为一个很好的思政教育切入点;还有早在1957年毛泽东主席在莫斯科大学寄语中国留苏学生的时候也说过“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺的时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”（The world is yours and ours， but ultimately yours. You youth is full of vigor and energy， like the sun at eight or nine o’clock in the morning. Our hope is on you.）可见青年大学生不见肩负着家庭责任、社会责任，还肩负着实现中华民族伟大复兴的责任。

（三）在课后拓展思政教育内容

如果说课前导入和课中讲述是贯彻落实大学英语课程思政的重要环节，那么课后任务的拓展思政教育也是一个有效补充。大学的校训是一所大学的教育思想和目标浓缩，如第一单有关大学的主题，可以在课后布置相关的任务作业，让学生查询收集国内外知名高校的校训格言，制作成PPT展示分享这些中英文校训格言的意义和典故来源。如清华大学的校训“自强不息 厚德载物”（ Self-Discipline and Social Commitment）、复旦大学校训“博学而笃志 切问而近思”（ Rich in knowledge and tenacious of purpose， inquiring with earnestness and reflecting with self-practice），通过这些知名高校的校训格言的收集整理和研究，也是学生重温我国文化经典的一种途径。

又如第二单元有关父母亲情的主题，我国自古就有“百善孝為先”的孝道精神，孝道是中华民族的传统美德，帝王以孝治天下，做人则以孝为根本，一个“孝”可以说贯穿整个中华民族的历史。因此在课后也可以让学生通过查阅经典著作或者网络等途径，收集我国古代有关孝道亲情的词句进行分享讨论，然后再将这些经典语句翻译成英文，如“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”（Show reverential respect to the aged of your own and extend the respect to the aged of others; cherish the children of your own and extend the love to the children of others.）——《孟子》，“首孝悌，次谨信。”（Respect elders and parents， and be trustworthy and prudent.）——《弟子规》，这样不仅提高了语言能力，也加深了学生对亲情孝道的理解。

三、结语

大学英语作为一门语言课程，有着其他课程不具备的特点，又或者说英语也是西方文化传播的一种载体，每一次上课都是中西方文化的一次交融和碰撞。如何通过大学英语课程思政改革，培养学生学会倾听、包容和欣赏不同的文化，以客观理性的心态与世界交流，任重而道远。正所谓打铁还需自身硬，我们作为大学英语教师，必须要坚定自身的理想与信念，不断提高自身的文化素养和教学思辨能力，与时俱进做课程思政教学设计的有心人，在传授语言知识的同时，培养学生积极、正面的人生观、价值观和世界观，引导学生使用英语讲好中国故事。