张文洋

摘要：近年来现代信息技术得到了快速发展，并被广泛应用到了各学科教学中，对优化课堂教学模式、提高教学效率及学生的学习自主意识发挥了积极的促进作用。在初中体育教学中，需要教师结合教学内容及学生的学习需求，探究多样化的教学模式，以促进学生体育学科核心素养的有效提升。本文就初中体育作息化教学策略进行探究，以期对提高初中体育教学水平有所增益。

关键词：体育教学;信息化;教学策略

近年来，信息技术被广泛应用到各学科课堂教学中，并为优化课堂教学模式、提高教学效率创造了便捷的条件。在初中体育教学中，需要教师转变传统教学理念，结合学生的体育学习需求，探究多样化的教学方式，以调动学生参与体育教学的积极性。

1 信息化教学在实践中的应用

兴趣是最好的老师。开展信息化教学有助于发挥视听优势，对教学中的听觉及视觉信息进行综合，在寓教于乐中调动学生的学习兴趣，能够明显促进学生对知识的获得及掌握，有效提高课堂教学效率。如，在篮球体前变向运球这一内容的教学中，教师可先组织学生到电教室观看“行进间体前变向运球”相关教学视频，使学生在大脑中对这一动作有一个整体认知，激发其学习积极性。再由教师对这一动作进行分部解析，使清晰掌握这一动作在篮球项目中的目的和意义，以及动作连接的要领。随后，教师再组织学生到篮球场上进行示范、模仿式教学，使学生准确掌握运球技术要领与节奏。在这种教学模式下，改变了以往由教师口头讲解教学模式的枯燥、单调感，活跃了课堂教学氛围，使学生在自主探究与探讨合作中达成教学目标。为了巩固学生的学习成果，教师可对学生课堂练习情况录制成视频，并在课堂教学结束前播放给学生，使其更清晰地了解自身不足并进行规范性练习，进一步巩固教学成果。

再如，完成课堂教学后，需要学生进一步在课后进行巩固性训练，以完善学生的知识体系，避免遗忘形成知识断层。教师可将教学内容以生动、直观的方式制作成微视频，并上传到班级QQ群及微信群中，供学生课后反复播放，使学生可以根据自己的时间灵活学习并进一步掌握教学要领，满足了班级中不同接受能力的学生的需求，实现了班级学生技能水平的整体提升。如，在进行鱼跃前滚翻这一动作的技术教学中，教师就可借助信息技术设计制作教学微课，以直观、清晰地将教师的示范动作进行逐步分解，依次展示站立、半蹲、蹬地、腾空、撑地、屈臂低头、屈膝、团身滚动、肩、臀部依次触垫、抱腿、直立这一系列的动作，同时还可将每一动作要领以文字形式打在屏幕上，为学生随时答疑解惑，大大提高了教学质量与教学效率。

2 实施体育信息化教学构建良好的体育教学环境

信息化教学的优势在于具备集视听功能于一体的优势，它使得教学突破了时间与空间的限制，使学生可以随时展开学习，提高了教学的有效性。同时，借助网络，教师可对教学内容进行拓展，以丰富学生的体育知識视野，提高学生学习兴趣，增强其体育学习的自信心。

（1）将国际国内重大比赛中我国运动员顽强拼搏、取得优秀成绩为国争光的录像片断播放给学生，激发其积极参与体育训练、提高运动技能的内在动力和自信心。帮助学生树立强身健体、为国争光的远大志向与抱负。同时，与学生密切沟通，了解其兴趣点，从网络中搜集学生喜爱的各项目运动员的图片、事迹，借助多媒体播放给学生，使其对著名运动员强化自我约束、刻苦训练的成长轨迹有更深入的了解，并使其内心产生震动，从而树立不怕吃苦、刻苦学习、不断提升自身运动技能报效国家的自信心。

（2）围绕教学内容，对其中一些重难点进行内容拓展教学，以进一步增进学生对相关教学内容的了解，促使学生更科学、准确地掌握运动要领，并进行自主有针对性地训练，促使学生体育意识及专业技能不断提升。如，在天气不佳的时候通过室内课，为学生播放其感兴趣的NBA篮球联赛、世乒赛及羽毛球联赛等视频，使学生感受到体育运动的魅力与精神，有效提高学生的体育学习积极性。

（3）信息技术的广泛应用，也为教师提高专业技能、优化教学理念、促进师生间的交流与互动创造了便捷条件。教师可利用互联网技术查找教学资料，并通过校内教研平台，实现教学交流、资源共享、共同提高。还可利用班级沟通群，加强与学生的教学沟通与互动，了解学生的学习需求，以不断创新教学模式，实施因材施教，促进课堂教学质量及学生的体育核心素养不断提升

3 初中体育信息化教学存在的问题及改进措施

3.1 初中体育信息化教学存在的问题

从目前初中体育信息化教学实践看主要存在如下问题：

一是教学理念陈旧，不少教师更习惯于传统口头讲述、亲自示范的教学模式，信息化教学没有得到有效实施。二是教师信息技术专业技能不足，对于信息技术在优化教学模式、提高学生学习积极性等方面的优势认识不足，缺乏信息技术教学设施操作技能，没有充分发挥信息化教学的作用。

3.2 初中体育信息化教学的改进措施

要解决目前初中体育信息化教学中存在的问题，需要教师首先从自我做起：一是真正转变教学理念，树立体育信息化教育观。同时，注重做好自身教学角色的调整，由以往教学主讲者转变为教学的组织者、协调者，落实学生的主体地位，围绕学生需求实施自主、合作教学模式，提高学生借助计算机网络技术展开自主探究学习的能力，促进学生创新精神的增强。二是强化自身信息技术专业技能培训，提高信息技术理论水平，并能够正确操作常规信息技术设备，提高体育信息化教学能力。

参考文献：

[1] 于秋芬.互动式网络教育对体育教学的影响[J].教育与职业，2014（20）.

[2] 徐明伟.多媒体技术在高校排球教学中的运用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016（11）.

（作者单位：江苏省高邮市秦邮初级中学）