张秀侠

摘要：“格物致知”，用现代语言说就是发现探究，获取知识。新课程的化学教材的基本思想是，以学生的发展为本，以科学探究为突破口，促使全体学生学习的持续发展，即有个性的发展。现代科学的四大支柱──生命科学，能源科学，材料科学，环境科学无一不与化学紧密联系，说明化学本身和社会经济的发展及人类生活关系越来越密切。世界化学教育发展的趋势是化学教育必须为社会、生活服务，联系社会和生活。我们的指导思想应该是把化学教育上升到体现公民素质教育的要求，最大限度地发掘学生的学习潜力。

关键词：“格物”和“致知”;积极探索;微型化学实验;探究式教学;大胆猜测

1 引导经历体验，增强学习能力

作为教师，引导学生从现实生活的经历与体验出发，增强学生化学学习能力，形成主动学习、乐于助人、勇于探索、勤于思考和良好的情感态度和正确的价值观。“格物致知”，它的意思是：教育的出发点是“格物”和“致知”。所谓“格”就是发现、探察、研究、推求。“物”指客观物体。“致”即获得。“知”即知识。用现代语言说就是发现探究，获取知识。当代著名物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中先生说：“用这个名词（即格物致知）来描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探究、观察，就是我们现在所谓的实验。目前中学化学课程《新课标》提出的改变学生的学习模式，培养学生的学习能力，培育发展学生的创造能力的全新理念，触动了传统的化学课堂教学。新课程的化学教材的基本思想是，以学生的发展为本，以科学探究为突破口，促使全体学生学习的持续发展，即有个性的发展.新课标要求把学生终身学习所必备的基础知识、基本技能和科学方法的学习以及创新精神和实践能力的培养作为新课程标准的重点。

2 根据教学内容选择学习方式

作为教师，应根据教学内容和学生认知规律，选择合作式学习、问题解决式学习、图探究学习等多种教学方式方法，引导学生从现实生活的经历与体验出发，感受化学物质的多样性、化学反应的奇妙、化学科学的实用性……激发学生主动学习的欲望，帮助学生掌握化学基本概念、基本原理、化学实验技能等，增强化学学习能力，形成主动学习、乐于助人、勇于探索、勤于思考和良好的情感态度和正确的价值观。

如果学生的学习由教师促成，那么，把学习的主动权放给学生，由学生自己查找，提供思考问题的关键点，由学生自己讨论解决，提供实验探索的器材药品等等，总之，不能由教师的教主导学生的学，而是让学生自己体验知识生成的过程，亲身体验学习的成功与失败，教师从旁帮助，成为学生学习过程的良师益友。

积极探索课堂教学改革，使学生积极，主动地获取知识，形成能力，全面发展，是广大教师的职责。笔者在中学化学课堂教学中就此做了几点初步尝试，愿与各位同行一起探讨、交流。

3 加强理论知识与生活实际相联系

化学源自于生产实践，又要为日常生产实践服务。人们生活所需的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此，化学教学只有密切与生产，生活的联系，树立应用的意识，让学生在学中用，在用中学，使学生真正体验到知识的价值，才能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，成为激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。例如：开展每日“化”题，内容主要是与化学有关的话题。以小组的形式进行，课前由小组成员收集和加工信息，课时由小组的代表上讲台交流发言，发言时间一般不超過3分钟。

“化”题类别，例如：

a.化学与生活：

你会吃吗？如：别把自己吃老了;为什么不能用铁锅煮绿豆汤？;烧焦了的鱼和肉为什么不能吃？;为什么炒菜最好用铁锅？;认识酒精：酒对人体的作用;为什么酒能解鱼腥？;为什么纯酒精不能杀菌？;假酒的危害和识别。

b.化学与环境：报废的电子垃圾造成污染;水体污染;金属污染物，女儿村与镉;城市烟雾;汽车排放的尾气。

c.化学与能源：燃气汽车;核能;可燃冰;氢和氢能。

d.科普知识：电冰箱是怎样制冷的？;塑料为什么不能和卫生丸放在一起？;虾和蟹煮熟后为什么会变红？;人为什么不能以纤维素为食？

e.趣味化学故事：钢笔的发明;看不见的指纹是怎么样被发现的;谁杀了她？奇怪的爆炸。

f.化学史：硒的发现;贵族之家——铂族金属矿;银;人类认识原子、分子的简史。

我们希望通过每日“化”题使学生养成勤于思考的好习惯，以化学的方式思考和思维，通过“格物”来“致知”，提高自主学习的能力，学会学习，不断创新。

4 强化环境意识

环境是当今世界的另一重大问题。强化环境意识也是提高公民素质的一个方面。在化学课中可结合我国国情适量介绍这方面的知识。如我国是产煤，燃煤的大国。煤燃烧时产生破坏生态环境的气体，煤粉尘加大了空气悬浮颗粒物，是不容忽视的问题。汽车排放的废气，经阳光中紫外线作用，形成光化学烟雾，人接触了这种烟雾，会中毒，时间长了导致动脉硬化，生理机能衰退等。对农业也产生危害，可造成植物枯死，产量减少，质量下降。催化转化器可以降低汽车排放气污染，但成本较高，最根本的办法还是使用清洁的动力源。农药，化肥，有机溶剂渗入土壤，流入河水呈积累性污染，还会不断被生物汲取和浓缩，通过食物链被人体吸收。干洗用的四氯化碳进入机体后穿过细胞膜，分布于所有器官，可见毒害深度广度。大力推广使用生物农药。

（作者单位：中卫市第四中学）