赖茂雄

【摘要】社会的发展带来了教学理念的更迭，关于数学学习效率的研究也得到教育重视，双向思维能力成为了当代初中生学习技巧、掌握数学基础概念的必备学习要素之一，技能技巧的训练以及数学素养的提高，离不开数学教师对于体系化知识教学的初步探索。双向思维能力的基础教育培养，也因此得到了初中数学教育教学的重视。

【关键词】初中教育;数学教学;提高学习效率;教学方法探索

引言

提高初中数学教学的知识理解过程，在当前的数学学习教育研究中受到了热捧，但缺乏统一定论的基础课堂结构，无法在数学教学的方向研究上使用较为成功的教学模板，让初中学生在双向思维能力的培养中，得到基础教育的能力加强，帮助初中生开始审视基础数学的学习方向。为此，数学课堂中的方法与媒介，能在教学效率的加强中，在数学教育知识性的层面综合数学基本概念，使学生的专业素养在透彻的分析以及基础研究路径的加强中得到有效的发展。

一、提高初中数学学习效率的教育价值研究

初中数学学习的基本路径，承袭了理论的科学探讨以及多元化学习路径的精髓，能力发展式的数学教育培养课堂，在知识教育精髓的提供上值得初中数学教师进行研究与探讨。为此，单位时间内初中数学学习效率的提升，能够在双向思维能力培养上得到知识领域性的发力，将数学基础知识课堂打造成真正以知识发展脉络为本体，以学生分析解题步骤为条件的基本形态。这是根据知识体系单元系统的差异，打造数学高效教育课堂的根本，也是当代初中生在教师的引导以及帮助中，实现自身内驱力整合的基础教育模式。由此可见，初中数学学习效率的教育价值，主要体现在学习路径的基本探讨、理论知识的精髓讲析、能力发展的双向培养以及知识领域的基本扩张中。

二、如何提高初中数学学习效率有效方法探索

（一）在数学教学的前期备课中，实现基础理论的精髓化印证

初中生的思维发展具备了一定的内容结构性，教师可以利用难点内容的星标化记录，直接加深教育知识内容对初中生学习意识形态的影响。使学生从此不会再被书籍教材中过多的理论技巧所误导，并在教师提供的难点内容的星标化中产生知识内容的上下联系。教学知识在备课中能实现基础理论的精髓化印证，是支持初中教师初步创造高效教学结构的教育始发点，辅以教学方法的灵活变动以及教学媒介的形象化印证，可以在教学模板的基础打造中帮助初中生进入教育教学课堂发展的主线，进而在思维思想的规正与学习态度的初始规正中，传授初中生更具思维逻辑的学习技巧，使前期的数学备课成为概念知识具现化的教育教学平台，以此在概念知识的印证中，初步提高单元教学课堂中能力培养以及素养训练的教育教学比重，才能在系统化的课堂结构中，在数学教学的初始备课阶段，帮助初中生明确本节教学课程的基本研究方向，使基础教育中能力培养的基本要素在数学知识的基本研究中得到融合。以有理数的加减法作为教育备课的研究实例，本单元的基础理论内容为有理数的基本运算法则。其中，解决有理数加减法运算的基础数学逻辑是同号两数相加的规律。因而，在前期的初始备课阶段，教师应该在有理数加减法的基础教学中，将同号两数相加的基本数学规律作为学生发现有理数加减法运算学习技巧的线索，并在多媒体等教学媒介的融合上，增加更多生活化的学习实例，以便将概念知识的基本形态在生活中进行简单的印证，以此融合有理数计算能力的培养和生活化的数学素养训练。

（二）在数学教学的内容结构中，将多种教育指导方向结合成一条教学主线

在数学教学效率提升的另一方面，星标化的教育内容阐述还可以在疑难知识内容的解决上得到运用，疑难知识内容的解决与双向思维发展的教育，是提高初中数学教育效果，提升学生知识理解过程的中期条件，更是当前教育教学发展中一再被强调的热点教育话题，这两种教育方向的结合便于在一条教学主线中，加强知识内容的信服度，使数学教学课堂更迭为一条能够通往知识性与能力培养性并存的理想教育发展目的地。以上教学方法与教学理念的初步研究是实现初中生数学学习效率提高的教育必经之路，只有在教育路径的基础研究中，明确具体的中期教育方向，才能在处理教学问题中增加教學结构性的发展，实现在学习态度培养中加深教师在初中生学习发展里发挥的教育指示作用，使初中生在学习状态的提高与学习自信心的加强下，明确初始数学学习的切入点，进而在教学效率的提高中避免初中生负面学习心理状态的产生。例如，在《立体图形的展开图》的数学学习效率提高研究中，立体图的识图关系问题、展开图的教育问题，是教师在学习效率提高的问题设置中，主要的线索对象。对于这些问题，逻辑能力处于发展阶段的初中生，通常无法根据形象化的思维进行知识的摸索，为了在正方体展开图的多种类型分析中，提高初中生的空间思维逻辑，帮助初中生判断展开图与立体图的构成关系，可以在教学问题的研究与处理中，借由学习条件的提供，加深初中生的自主性，使初中生在完成教学问题中得到学习自信心的加强。

三、结束语

综上所述，教学知识在备课中能够实现基础理论的精髓化印证，是支持初中教师初步创造高效教学结构的教育始发点，辅以教学方法的灵活变动以及教学媒介的形象化印证，可以在教学模板的基础打造中帮助初中生进入教育教学课堂发展的主线，进而在思维思想的引导与学习态度的初始规正中，传授初中生更具思维逻辑的学习技巧，使前期的数学备课成为概念知识具现化的教育教学平台，以此在概念知识的印证中，初步提高单元教学课堂中能力培养以及素养训练的教育效果。

参考文献：

[1]徐兵. 浅谈提高初中数学学习效率的有效方法[J]. 科学大众（科学教育），2020（05）：24.

[2]朱国娟. 基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设[J]. 华夏教师，2020（08）：5-6.

[3]曹金星. 针对初中数学学困生教学的有效方法探索[J]. 吉林教育，2016（29）：23.

[4]赵登祥. 对初中数学几何教学有效方法的探索[J]. 新智慧，2018（28）：58.

广东省肇庆市中国工农红军广宁周其鉴红军中学  广东肇庆  526000