薛敏霞

【摘要】根据幼儿的教育目标和兴趣和需求创建区域性的游戏活动，打破了幼儿在传统教育中的被动和静态状态，在自主运作和自由探索的环境中，通过自由选择活动的内容和材料练习。与材料互动，同时积累自己的经验和感受，实现身体、情感、认知等各方面的发展。物质材料为区域活动提供了物质支持，物质材料的传播对幼儿的发展起着决定性的作用。因此，本文探讨了完善幼儿园区域活动中物质材料投放的对策，仅供参考。

【关键词】幼儿;区域活动;材料投放

游戏是幼儿园的基本活动，区域游戏也是游戏活动的重要组成部分。科学放置区域性物质材料可以帮助幼儿组织区域性游戏，促进他们的水平不断提高，并鼓励他们自发地进行自主活动。但是，一些幼儿园教师在将材料投入区域性游戏活动时仍然会感到困惑，这降低了材料的多样性，孩子们独立选择的机会更少，他们也忽略了游戏过程中材料的调整，而且阻碍了幼儿的自主发展，这对于教师来说迫切需要改进。

一、区域材料投放原则

区域性游戏需要多种材料，在初步准备过程中将收集大量材料。但是，盲目撒网收集可以很容易地将材料变成装饰品，并且收集过程也将追求美观，尽管我们花费了大量精力来收集材料，但是在许多情况下，这些材料很快就会被闲置并成为游戏中的装饰品。区域性游戏活动的材料应具有探索性和操作性。因此，教師应该为孩子们提供丰富的选材，使每个孩子都有探索的条件和机会。在投放材料时，必须首先从幼儿的角度出发，结合幼儿当前的发展水平和业务能力，选择适合所有年龄段的材料。例如，小班的幼儿还很小，手指的精细动作还没有完全发展，因此他们可以配备大容量的操作设备等。大班幼儿具有较强的动手能力和敏锐的思维能力，在提供投放材料时，应注意材料的种类和准确性，以满足他们的自主性需求。我们需要提供尽可能多的材料，保持多样化并满足幼儿的不同游戏需求。例如，阅读区可以放置有声读物、三维图画书、听力材料来参与游戏，以便幼儿可以在该区玩耍。我们必须在区域活动中充分利用潜在的教育价值，不仅要注重日常教学活动，而且还要在游戏中，孩子们还可以获取知识并培养各种能力。还可以根据季节变化、教学主题的变化等来丰富材料，让孩子们感受到材料和游戏的变化，充分发挥区域性游戏的积极作用[1]。

二、完善幼儿园区域活动中物质材料投放的对策

（一）投放丰富多样的物质材料

幼儿在区域游戏中的材料和行为紧密相关。当材料丰富多样时，可以促进幼儿的发散思维，激发幼儿独立的探索行为。因为3-6岁的孩子具有很强的模仿能力，具有浅显的生活经验以及一定程度的自理能力，这就是为什么幼儿需要丰富多样的材料的主要原因，是因为他们符合自己的需求，促使他们在参加区域性游戏活动时表现出主动性和热情。例如，在区域性关于色彩服装的游戏活动中，教师放置报纸、购物袋、彩笔、双面胶带以及各种彩纸和其他材料。这些材料丰富多样，孩子们就会进入该区域玩有趣的游戏。一些孩子使用报纸、购物袋和其他材料来设计和制作漂亮的衣服，他们富有创造力和勇气。有些孩子用彩色纸剪出不同形状的衣服，有的也会用绘画来剪裁服装。

（二）投放具有需求性的物质材料

教师在投放教材时需要改变盲目性，要考虑到幼儿的学习和身心特征，并确保教材与内部需求，个性特征和需求完全兼容。幼儿的兴趣爱好，使材料更加集中，同时，材料和幼儿内在需求一致后，幼儿可以长期保持与材料互动的动机。原因是，当幼儿的材料和内部需求非常一致时，幼儿自然会产生与材料互动的动力，并热情地参加地区性活动。更具体地说，一方面，幼儿园教师必须充分了解幼儿的需求并按需提供服务。当幼儿与区域性活动材料互动时，他们会激发出不同的兴趣。教师应深化研究，掌握幼儿的当前发展水平和经验，分析幼儿的实际需求，并引起他们的兴趣。另一方面，幼儿园教师必须精心设计才能有效投放。幼儿的学习活动充满情感，良好的生活环境和经验可以使幼儿具有强烈的学习欲望。

（三）投放有层次的物质材料

每个孩子都是一个独立的个体，他们的兴趣、个性和能力有很大的不同。在投放区域性游戏材料时，教师应考虑幼儿的特点，并使用有层次的材料来使幼儿在最近的发展领域中独立发展，使孩子们可以保持专注和探索的渴望。当孩子在区域完成游戏任务时，会有强烈的探索欲望，而且专注度也很高，以防止孩子因游戏难度而失去对游戏的兴趣和完成任务的能力。因此，只有中等难度的材料才能使孩子们专注于游戏并进行深入的探索。教师可以放置不同级别的拼图材料。能力相对较弱的孩子可以玩简单的拼图，而能力相对较强的孩子可以玩不规则形状和更多数量的拼图，从而进行探索和挑战。

（四）投放动态性的物质材料

材料的投放不能一成不变，这取决于幼儿园活动的性质以及幼儿的身心特征。因此，教师必须积极整合动态变化的材料，由于孩子对材料非常熟悉并且可以达到一定的操作水平，因此他们将大大减少对材料的兴趣。面对这种情况，教师必须加强对材料分配的动态调整，以增加材料对幼儿的吸引力。首先是促进材料的有序流动，即将材料从一个地方转移到另一个地方，以使幼儿发现新事物。其次是适当地添加和删除材料。添加或删除材料可以吸引更多孩子的注意力，满足孩子的多样化需求，并鼓励孩子产生新的兴趣。最后是注意材料的适当组合，以改变区域活动的游戏玩法，并增加活动的吸引力。

结论

总之，适合幼儿园的区域性的物质材料为幼儿提供了机会，营造了自由选择和独立运作的氛围。区域投放材料是一门艺术，教师作为区域幼儿活动的指导者，应该注意理论与实践相结合，科学地放置丰富多样的教材，让幼儿自主选择教材，并通过材料的调整，不断优化区域环境，确保满足幼儿的发展需求。

参考文献

[1]孙玲玲.合理投放材料开展好自主性游戏探究[J].成才之路，2017（34）：74.

广东省清远市清新区山塘镇中心幼儿园  广东清远  511500