汤亮

摘要：随着时代的发展，多媒体已经进入到普通的课堂中去，不管是在发达的城市学校还是在乡村中小学校，多媒体已经成为课堂必备的教具，这也足见多媒体对于现代教学的影响。不容置疑，多媒体的出现大大的扩充了教学容量，提升了教学效果，增强了课堂的生动性，调动了学生的学习积极性。但任何一项技术的使用都有其优缺点，现如今，在初中音乐课堂中，多媒体的使用还面临许多问题。

关键词：初中音乐课堂;多媒体;积极性

引言：

在现如今的初中音乐课堂中，初中音乐教师已经有意识地引入多媒体技术进行教学。传统的教学模式经过改良后，一开始极大地促进了学生的学习积极性。但是，随着多媒体的普及，由于对多媒体技术的使用不当，初中音乐课堂教学又失去了方向，很多初中学生对多媒体音乐课堂也都丧失了原有的兴趣，他们体会不到音乐课堂的乐趣，渐渐对音乐课堂学习丧失了积极性。因此，要立足初中音乐课堂现状，制定策略，提高学生的学习积极性。

一、初中音乐课堂多媒体技术使用现状

（一）多媒体逐渐成为板书的替代

虽然音乐课堂更注重实践教学，但是板书同样是必不可少的。一些重要的乐理知识需要音乐教师通过板书来展示。多媒体的使用，虽然可以展示很多的教学内容，但是对于教学中的板书，不仅仅是作为教师的基本功存在，也是对于课堂的条理性展示，而且很多时候音乐课堂中生成性的知识，需要教师去使用板书，还有一些不可能在课前预判的问题和知识，都依赖于教师的板书。但是在实际的初中音乐课堂中，很多教师都只是使用多媒体，不在板书，这样一些难点乐理知识学生得不到深入的讲解，会打击学生的学习积极性。

（二）利用多媒体播放代替师生演唱

很多音乐教室在教学中，因为有了多媒体的出现，就省略了自己的范唱或者是演奏，甚至连教唱环节都是让学生跟随多媒体来学唱，这个是非常不合适的，因为教师的范唱本身就是激发学生的向师性，激发学生的学习兴趣，而且很多音频视频让学生跟唱在调高等方面也都不合适，所以需要教师演唱和教唱。

（三）拓展性内容无法利用多媒体展示

拓展式培养学生创新性思维的重要环节，创新才是拓展的目的和灵魂，但是创新出来的东西一定不是教师备课时候预判出来的，如果连拓展出来的内容都可以用PPT展示，这个拓展环节一定是表演出来的，也是无效的，所以这样的环节不适用于多媒体，当然多媒体作为辅助手段是完全可以的。

（四）利用多媒体进行大量文字性演示

教师的很多语言依赖于课堂的生成和学生的互动，也只有这样的语言才是生动的、具有情景性的，多媒体展示大段的音乐课本文字，教师照本宣科念给学生，不仅仅使课堂呆板，也容易使学生感觉内容僵化、学习疲劳。

二、优化多媒体提高学生在音乐课堂中积极性的策略探讨

在实际的音乐课堂中，音乐教师必须真正理解多媒体在音乐课堂中的用处，才能真正实现多媒体引入课堂的价值。以下就是一些多媒体在音乐课堂中的正确使用策略展示，音乐教师要进行学习和应用，来提高学生的声乐学习积极性。

（一）利用现代声光像技术，立体展示所要表现的内容

尤其对于音乐课教学，多媒体技术的介入，使音乐课堂如虎添翼，本来就是一种感性的欣赏，会在多媒体的使用下，显得课堂更加生动。在课堂导入中，我们可以利用多媒体创设一个较好的氛围，利用海量的网络资源，寻找与本节课相符的音频、视频，在上课之初就播放给学生，引导学生进入一个相关的情绪中去，非常有利于新知识的学习。在新课讲授中同样可以播放一些优秀的音乐作品，提高学生的审美层次和标准，尤其对于不能经常去到音乐厅、歌剧院等地方欣赏音乐作品的同学，这样的播放不得不说是一种非常方便和有益的补充。音乐教师应当以多媒体音频播放的方式来教学，通过大量的音频欣赏让学生来领略国粹之美。所以，多媒体技术的出现不是代替教师演唱，而是把一些较难的演唱方式利用多媒体进行完美展示，而非代替全部音乐演唱教学。

（二）利用多媒体画面展示本节课的重、难点知识

在多媒体运用中，我们更多使用的是PPT画面，这对于向学生展示知识重点，提供了一个很好的手段，不仅节省了教师板书的时间，而且可以利用画面技术，将重难点展示的更加生动，有助于提高学生的注意力，从而提高课堂教学效果。教师如果具备较高的多媒体教学技术，甚至可以做成FLASH动画的形式，这样对于视觉性学习的同学，将起到事半功倍的效果，这样的多媒体使用，是对教学手段的有益补充。比如，在教授江苏教育凤凰出版社出版的七年级上册的《欢乐颂》这一单元时，为了能够让学生更懂这首音乐，音乐教师可以把这首音乐的作者，创作背景和影响程度做成课件展示给学生，让学生更加全面理解这首音乐在世界乐坛的重要性，吸引学生的课堂注意力，激发学生的音乐课学习积极性。

（三）利用多媒体技术展示一节课的思维型等学习

一节课的流程以及知识线索，教师很难以用语言表达给学生，所以利用多媒体技术向学生展示一节课的脉络，从而让学生能够在教师的指引下探索新知，是一种非常好的方式，所以在实际课堂教学中，教师可以将思维类型的学习、归纳总结性的学习、对比性的学习充分的利用多媒体画面展示的特点，从而达到直观学习的效果。比如在学习比江苏教育凤凰出版社出版的八年级上册的内容时，在正式开启这一学期的教学前，音乐教师可以先告知学生们这一册教材主要讲述异域风情，并且用PPT 展示出这学期学生的主要任务，即让学生在学习的过程中，自主总结各个地域的特点以及音乐特点和代表作，最后可以汇总成一个PPT报告，最后在课堂上进行展示。这样的教学模式，使得学生十分熟悉课堂的教学步骤，可以抓住学生的注意力，使得学生有条不紊地参与音乐课堂学习，激发学生的音乐学习积极性。

（四）利用多媒体展示不易带进课堂的实物

在我们的教学中，经常会讲到一些学生很难接触到的实物，而我们又不可能将实物带入到教室中来，利用多媒体来展示就是一种很好的方法。例如在给学生讲到管风琴的时候，无论是管风琴在中国的稀缺，还是管风琴体积的庞大，我们都不可能展示一个真实管风琴给学生看，所以，寻找管风琴的图片、演奏的视频等利用多媒体播放给学生看，都是一种很好的了解方式。这个时候音乐教师就可以利用多媒体技术，让学生身临其境地感受草原之美，与此同时，学生也会在这个过程中理解。利用多媒體技术，可以吸引学生的音乐学习兴趣，开阔学生的眼界，提高学生的声乐素养，优化初中课堂的教学效果。

结语

多媒体技术引入初中音乐课堂是一个创新教学方式，合理结合音乐课堂教学和多媒体技术，那么会激发学生学习音乐的兴趣。但是在实际的教学过程中，存在诸多音乐教师使用多媒体技术不当的问题，因此音乐教师必须学会如何正确使用多媒体技术，综合利用多媒体技术的各项功能，包括音频、视频等，创新自己的教学内容，这样才能吸引学生的兴趣，实现真正的高效音乐课堂。

参考文献：

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