摘要：我国传统文化历史极为悠长，在这个过程中出现了凝聚中华民族精神和文化内涵的艺术。例如思、绘画、舞蹈、文字、器具以及器乐等。中华优秀文化的影响随着我国的国力增强而不断上升，这要求我国的民族音乐教育需要朝着国际化的方向不断的前进和发展。本文以高校古筝教学为例，通过对高校古筝教学进行创新，从中不断的深化民族文化元素，进一步提古筝文化其中的内涵以及对本国和对国外的影响。

关键词：高校;古筝教学;创新;民族音乐精神;弘扬

引言

在我国古筝属于重要的民族器乐和文化遗产之一，也是我国在对外交流过程中产生重要影响的关键方式。在现代化和全球化的背景下，我国的国力日趋昌盛，在这个过程中，也可以充分的利用古筝本身的特性来进行弘扬我国的民族音乐精神。这就需要改革现有的高校古筝教学，使得高校古筝教学就可以实现短期发展，又能保持长远的影响。最终可以通过高校古筝教学来提升国内外的影响力和创造力，让更多的人体会并了解到民族音乐精神其中的内涵。

一、民族音乐精神概述

民族音乐指的是起源于民间，并在民间中广为流传的歌曲和乐曲。在我国指的是生活和繁衍的不同民族所创作出具有民族特征和民族精神的音乐。民族音乐精神是民族音乐在发展的过程中不断的结合不同时代中的文化内涵与文化背景，展现出较高的人文研究和审美价值。这其中主要包含了较强的民族凝聚力、具备中国传统艺术审美中的“回旋往复”民族艺术特征以及尊重人、重视人和关心人的人文内涵。这些都促使民族音乐精神丰富化和多元化。这也是古筝中所包含的民族音乐精神内容，高校古筝教学也应当重视在弘扬这些民族音乐精神。

二、高校古筝教学创新

（一）创新教学模式

古筝与其他的乐器相比，入门更为简单，因此可以通过利用现有的网络平台能让高校学生提前进行自主学习，并通过利用课堂上的教学为学生查漏补缺。通过这样的方式将现代高校古筝教育教学的途径不断的拓展，而且也共享了古筝教学教育资源;此外，高校可以结合学生的档案，构建出学生自主学习和教师引导二者相结合的教学思路。让学生可以不断的锻炼自主学习的意识和习惯。首先可以在高效课堂中已经为课堂教学的方式，利用纪录片或者是相关的音频影像，让高校学生可以了解到基本的古筝发展历史和相关的文化内涵;二是利用互联网平台将一些古筝相关的资料与成果利用动画的方式展现出来;三是要帮助学生构建起完整的古筝理论知识结构，学生可以对这古筝知识有一个全面而又系统的掌握。在高校课堂上，都可以利用小组交流的方式，选择一些具有经典性、流行性以及教学性较高的曲目，例如《高山流水》，让学生通过探究该曲目背后的知识内容和背景，并深层次体会到其中的文化内涵和精神，以此来让学生的理解程度不断加深。利用这样的方式可以促使课程与互联网技术深度融合，保障整个教学的效果。除此之外，不仅可以让学生领会到古筝演奏的相关技巧，也能让学生从古筝教学中体会到不一样的情感和意境。

（二）创新教学内容

在高校中开展的古筝教学内容相对来说比较单一，基本上以教学古筝弹奏技巧为主，而学生则是进行不断的重复训练，整体来说相对比较枯燥，很难充分调动起来学生对古筝学习的兴趣。因此教师需要对现有的教学内容进行改革和创新，不断在其中融入一些专题化的教学内容和内涵。例如以时间为线索，选择上世纪60年代王昌元所创作的《战台风》、70年代赵琴曼突破八度对称模式作为专题，让学生可以加强对古筝不同时期中的演奏模式、曲目风格以及相关的人物进行了解，并对进入到本世纪之后的著名古筝音乐家进行介绍;二是要在教学内容中增添不同国家文化中的内容，例如从古筝的流传、对外输出与交流等各方面的内容，让学生意识到古筝的学习也需要积极的向外交流，同时也要传承和创新古筝中所具备的民族音乐精神和文化，让教学呈现出多元化和丰富化的倾向;三是还要拓展古筝课程内容，将不同种类的曲目都引入到课堂之中，学生可以在文化的碰撞和实践中可以学习古筝中的民族音乐内涵;四是要把古筝演奏教学与现代流行音乐相结合，真正将古筝演奏与现代音乐结合，促使古筝演奏的途径不断的拓展。

三、以高校古筝教学创新促进民族音乐精神弘扬

（一）传达古筝音乐中的情感

民族音乐精神本质上仍然属于音乐精神，因此相对来说比较注重不同曲目之间想要表达的情感，不论曲目本身所要表达的忧郁、柔和、抑郁、快乐或高昂，其都是要将自己的情感向听众传递。因此，就需要积极的将古筝音乐中的情感传达给每一个学生，不同的曲目中包含的情感都有着较大的差别，需要让学生不断的从中领悟其中的各种内涵与情感。教师不仅要告知学生如何其中情感的方法，还要让学生通过实操训练真正感悟到其中所包含的不同的情感因素。这样才能让学生通过学习古筝更好的传扬古镇中的精神内涵，并让更多的人了解和认识到古筝的价值意义。

（二）重视个体教育

民族音乐精神的发展与传扬离不开高校古筝教学创新。古筝教学的最终目的是要让所有的学生利用多样化的曲目将自身的内心情感和音乐产生联系。因此要开展对学生的个体教育，既可以促使古筝的相关历史文化能够体现在演奏者身上，还能促使演奏者继承多样化的弹奏技巧和情感传达方式。这些学生也可以将自己学习到的内容和情感传达给世界各地，促使更多的人可以对古琴更加了解和认识，弘扬民族音乐精神。

结语

弘扬民族音乐精神可以利用高校古筝教学进行，但当下的高校古筝教学。因此就必须要对现当下的高校古筝教学进行创新，训练学生的音乐情感感知能力、创新教育教学内容和教学模式，进一步整合古筝音乐的教学资源，不仅可以引导学生的综合素质能力朝着可持续的方向发展和进步，还能保证学生可以在古镇演奏方面得以进一步创新，将本国乃至全世界的范围内产生较大的影响，达到弘扬民族音乐精神的实质性效果。

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作者简介：吴倩（1979.11-），女，汉族，湖南长沙，讲师，硕士，主要研究：音乐教育教学法，古筝教学等。

（湖南涉外经济学院音乐学院 湖南长沙 41000）