史龙进

摘要：作为班主任老师，有两方面的工作要做：教书和育人。教书，传授知识，指导方法，培养能力，养成习惯;育人，培养品德，确立信念熏陶情感，塑造人格。教书与育人是密切联系的，班主任不仅要抓好学生的学习又要教育好人。

关键词：班主任;教书育人;耐心;爱心

教书近十年来，在不断积累经验的同时，困惑也越来越多。经常听同事们抱怨：现在的孩子怎么这么难教，这么难管，这么难沟通……其实我也和他们一样有着同样的经历：部分孩子不爱学习;上课捣乱;经常做和学习，年龄不相符的事;迷恋上网…..无论你怎么说，怎么做都无明显效果。于是就有了感悟：教书不简单。

实际上，教书真不是件简单的事。教书不仅是简单的课堂活动，教书更是一门艺术。教师在课堂上要交给孩子们的不仅仅是课本上的内容，更要通过各种方式教会他们做人，处事。细细分析现在的孩子，他们没有太多的传统文化的记忆，更没有刻骨铭心的政治，历史负累;他们面对的是丰富多彩的文化，瞬息万变的信息，目不暇接的时尚，自由变化的生活方式，接蹱而至的机遇及自我设计，自我调整，自由发展的空间等。这些时代的财富毫不保留地奉献给了他们，使他们的血液，神经及骨骼都焕发着时代的光芒，都闪烁着人性的追求。从孩子们身上很难寻找到过去的人，事，物留下的痕迹。而我们今天所从事的教育工作，不管从教育观念，教育工具，教育对策，还是教育方式上却依旧印刻着过多传统的痕迹，这与孩子们的发展变化特点与要求及不相称。我们头脑里装的是旧观念，手上使用的是不合理的，甚至是错误的教育工具，行为上采取的是可能伤人，害人，甚至是带毒性的教育对策;而孩子们意识在不断提高，渴望被尊重，被理解，被关心……这两者之间难免产生矛盾。这些理所当然的成为我们和孩子们的代沟，如果不及时交流，沟通，这将成为我们在教学上的最大障碍。

班主任是学校里和孩子接触最多的人，孩子们也最信任和依赖班主任。班主任工作成为孩子们心灵沟通的纽带。怎样才能做好班主任工作，成为孩子们的良师益友，这可能是每一个班主任的愿望，也是困惑。

我曾经看过这样一段话：“无论成绩好坏，每个孩子都是一颗种子，只是花期不同。有的花起初就灿烂绽放;有的花需要漫长等待。相信孩子，静等花开。也许你的孩子一直不会開花，因为他是一颗参天大树。”这段话让我静下心来思考，它告诉我：对待孩子要有足够耐心。耐心是班主任工作必修的课程。

班级是学校的基本组成单位，班级里的孩子形形色色，性格迥异。不同年龄的孩子有不同的心理特点和生理特点。作为班主任，没有足够的耐心你就会适得其反。比如说七年级的孩子，从小学进入到中学，对他们来说是一个飞跃，面临着新的环境，新的老师，新的同学，他们对一切既陌生又好奇，对于“新”的适应速度将会对他们产生很大的影响。在适应的同时还要尽快养成端正的学习态度，养成良好的学习习惯，思维习惯，正确的学习方法。这些都要在进入七年级的短时间内完成。此时，孩子们会状况百出：没完成作业;忘记带课本;上课不会做笔记……一个个科任老师每天都来告状，惹得你心里烦闷。此时如果班主任不够理智，不够耐心，把这些烦闷转嫁到孩子身上，到班上对孩子们发火，那么只会带来负面的效果。对于我来说是这样处理的：回到班级上，我会对孩子们说他们表现得有多好，我对他们的表现很是骄傲。但是，如果能在什么什么方面更努力，那就更完美。此时的表扬胜过批评！用你的耐心等待孩子们的转变，相信你不会等的太久。

班主任工作是繁琐的，大事小事事事都要管。在工作中积极主动地参与，不消极应付，随时准备为班主任工作而付出必要的精力。对班主任工作投入极大的热情，爱班主任工作，做好班主任工作就不难了。作为班主任老师，有两方面的工作要做：教书和育人。教书，传授知识，指导方法，培养能力，养成习惯;育人，培养品德，确立信念熏陶情感，塑造人格。教书与育人是密切联系的，班主任不仅要抓好学生的学习又要教育好人。我个人觉得不爱班主任事业是当不好班主任的，当了也将是不称职的班主任。这是班主任工作中的爱心。

爱心，不止是爱班主任工作，同时也包括了爱学生，爱学习。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”我爱班级上的每一位学生，发自内心的希望他们在各方面都有好的表现。当然，老师对学生的爱，不能只看到或老想着某些学生的缺点，更多的是要发现、挖掘学生的闪光点和潜能。对“问题生”不能弃之不管，甚至暗暗赶走了事，要多找他们倾心交谈，鼓励其前进;不能光凭成绩这单一的指标，而要点燃七彩灯。老师不对学生付出爱心，不留心观察，细心交流，是发现不了学生的闪光点的。班主任工作教育目标的重点是“后进生”，发现他的闪光点，挖掘他的潜力，将“后进生”教育成“优生”，这才是我们最伟大的成就，这也才是我们教育的真谛，更是爱的体现！我曾经碰到有这样一个学生，不管上什么课，他总是趴在桌子上睡觉。因为是中途带班主任工作，对这个学生不太了解，找到以前的班主任，他告诉我这学生一直是这样，从来不学，不用管它。观察了一段时间后，我发现这个孩子在计算机方面很感兴趣，我觉得机会来了。班会课上，我特别讲到了有关计算机网络的话题，我看到他马上抬起头，认真的听，还有点跃跃欲试的感觉，我把他叫起来让他和同学们讲解并解决同学们在这方面的困惑。我看到了另外一个他！几天后，他家长找到我说孩子每天在家都在说班主任如何如何，可以看出他很喜欢我，回家后会主动做作业，和他们讲我怎么怎么样……对于他们来说，这简直就是爆炸性的新闻！我对他的关注让他感到了我对他的爱，就是这种爱让他逐渐改变了自己。

老师对学生的爱，还表现在教会学生去爱。我经常利用我的课堂和班会课不失时机的讲要爱老师、爱父母、爱同学、爱班级、爱学校等等。告诉他们只会索爱不懂献爱的人是不正常的，也是不可取的，自私的，长期下去身边的朋友都会离你而去，只要你心里装着他人，那别人也会时时为你着想，我们要树立“我为人人，人人为我”的观念。要让爱充满我们的班级，同学们要学会去爱，去帮助别人，去孝敬父母，资助贫困同学等。

爱学习。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不是因为教师年龄比他大或教书时间长就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者是很必要的。首先要加强自身道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。其次，要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。作为一名班主任，善于体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，启迪学生心灵，对班主任工作的开展相当有利。

班主任工作不仅仅是一种工作，更是一种责任，我相信只要我们用心，那么天下所有的班主任都能做好自己的本职工作。