钱燕莉

【摘    要】小学阶段是学生进行数学知识学习的基础阶段，而由于小学生的独立思考与判断能力并不完全成熟，其数学知识的学习主要依赖数学教师的有效引导，因此，探究小学数学课堂的教学优化策略，提高小学数学的教学质量水平，已经逐渐成为大部分小学数学教师重点研究的问题。鉴于此，本文对可以激发小学生学习兴趣的数学课堂教学策略进行了探索。

【关键词】小学数学  课堂教学  有效策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.069

数学是小学教育体系中一门至关重要的核心课程，该课程的设立旨在培养孩子的逻辑思维能力，是学生学习后续理科知识的基础。随着新课程目标改革的不断深入，目前数学教学正在发生着巨大的变化，但尚且不能满足社会对高素质人才的需求条件。学校需要在现有基础上加入核心素养的教学，将学生的逻辑思维能力、创新创造能力、人际关系能力等进行科学化的培养。在明确教学目标后，立足于数学课堂中所发现的问题，采取一系列措施，提高学生的个人综合素质。

一、新课标背景下小学数学教学的现状

在素质教育理念的影响下，许多教师已经认识到培养学生核心素养的重要性，并开始在实践中加以实施。一些教师受传统应试教育觀念的影响，更关注学生的考试成绩。在小学数学教学工作中，核心素养的培养工作不完善，一些教师仍依赖传统教学理念，最终导致数学教学很难实现预期的教学目标。

1.内容过于死板，缺乏趣味性。即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学的过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂的教学内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让他们抵触数学学习。

2.师生关系欠佳，课堂氛围差。师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中，大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理，所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严，所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动，课堂氛围过于沉闷，学生无法积极地融入其中。

3.教学方法陈旧，教学效率低。教学方法对学生的学习有着较大的影响，优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性，并使学生较好地掌握知识。但是，就当前的情况来看，很多教师依然在使用传统的教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于一个较为被动的状态，不利于学生能力的提高。

二、小学数学课堂教学的有效策略

1.注重生活化教学，增加课堂趣味性。在新课改背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系，所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题，使其感受到数学课堂的趣味性。通过生活与数学的融合，还能够充分锻炼学生的观察能力，学生会在生活中发现数学问题，并利用数学知识去解决问题，从而提高学生的学习效率。

以“小数的加法和减法”为例，教师在对此部分的内容进行教学时，先要让学生了解到我们生活中常见的小数有哪些。教师可以搜集一些常见的物品，问学生这些物品的价格。比如0.5元的橡皮，1.5元的直尺，3.0元的笔记本，等等，当学生回答出这些物品的价格后，教师要设计对应的情境，让学生来购买其中的物品。一位同学带了5元，买了一块橡皮和一个笔记本，应该找零多少钱？让学生自己进行计算，他们很快会得出5-3.5=    的算式，之后教师便可以结合本课知识开展教学。通过此种方式进行教学，能够吸引学生的注意力，使学生愿意参与其中。

2.加强师生交流，鼓励学生学习。师生间的关系直接影响着教学的质量，为了能够更加高效地实现教学改革，教师应该认识到改善师生关系、增加师生交流的重要性。教师在开展教学的过程中可以对教学内容进行设计，增加与学生进行互动的环节，保证学生可以在互动中改善对教师的看法，从而喜欢上数学课程。

以“平行四边形和梯形”为例，教师在教学开展之前可以设计一些互动环节，通过提问增加与学生的互动，并且要注重对学生进行鼓励，让学生在互动中认识梯形和平行四边形。首先在活动开始之前，教师需要对其中的概念进行讲解，让学生掌握其中的理论知识。然后，教师可以向学生提问：“同学们有没有在生活中常遇到平行四边形或者梯形呢？”学生会非常积极地说出自己的一些见闻，比如“我家门后面的衣服钩是平行四边形的”“我有梯形的卡片”等，当学生说出这些例子时，教师要及时给予学生肯定，鼓励他们更加踊跃地发言。此种互动中能够拉近师生间的距离，形成良好师生关系。

3.创新教学方法，注重小组合作。单纯的教学模式难以满足数学教学的需要，为此教师应该从较为全面的角度出发，选择合适的教学方法进行教学。新课标背景下教师应该尊重学生的主体地位，所以教师可以利用小组合作的形式开展教学。让学生之间自己讨论问题、学习知识，以此保证学生能力的提高，充分实现教学的改革。以“四则运算”为例，教师可以先对学生进行分组，让学生根据教材自主进行预习，了解其中的理论知识，通过相互交流以及探讨解决遇到的问题。在此过程中教师要充分发挥自己的辅助作用，解决学生遇到的较难的问题。教师还可以收集学生所遇到的问题，在之后的教学中对此类知识进行着重讲解。通过这种方式，能够使学生得到锻炼，他们在听讲过程中还会对自己不会的部分进行着重学习，从而促进学生能力的发展。

三、结束语

数学教育在注重“教”的同时，也要注重“育”的实现，培养核心素养是不断深化教育改革的重要目标之一。应试教育难以培养出能力强的学生，因为他们的数学创新思维受到了极大的束缚。因此，在小学数学的教学过程中，数学教师要不断改进和优化数学课堂的教学策略，善于运用情景教学法来激发学生的学习兴趣，鼓励引导本班学生积极参与数学课堂的自主学习活动，最终促进学生朝着更加全面的方向健康发展。

参考文献

[1]危立成.小学数学高效课堂[J]. 中外交流，2018（52）：396-397.

[2]冷冬雪.浅谈小学数学课堂教学[J].软件·教育现代化（电子版），2018（12）：246.