林成

【摘    要】随着科技的发展，课程改革的不断进行，教师的教学方法也变得多种多样。美术是一门提升学生动手能力和审美能力的重要课程，而关于美术课程的教学方式更是五花八门。今天笔者将要讨论的是多媒体在高中美术教学过程中的运用。

【关键词】高中美术  课程设计  多媒体教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.013

随着多媒体技术的不断发展，它被越来越多地运用到人们的生活中。多媒体技术在教师的教学过程中使用更多，运用多媒体教学不仅能够提升学生的学习兴趣，还能将知识更直观地传达给学生。在高中美术的教学过程中，多媒体技术的运用将是教师课堂最好的帮手。笔者将探讨多媒体教学的优点及将多媒体运用于高中美术课堂需要注意的细节。

一、多媒体教学的优点

多媒体教学的优势在于它可以把传统教学模式与现代技术有机结合起来，使传统教学模式充满现代气息和活力，把多样化教学方式通过多媒体这个媒介充分展示给学生，使课堂学习多样化，从而提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。

（一）多媒体展示趣图，激发学生学习兴趣

传统教学过程中，引导学生对艺术作品产生感情的共鸣是非常困难的，教师无法通过讲授教学对学生进行艺术的熏陶。因此，引入多媒体教学，为艺术作品配上优美的音乐，将平面的作品一步步变得立体，在一定程度上能够更好地帮助教师引导学生鉴赏作品。運用多媒体教学，还能够对学生进行视觉、听觉上的刺激，集中学生的注意力，培养学生对美术课的学习兴趣。教师在设计多媒体教学课件时，应采用循序渐进的教学手法，一步步加深学生对于艺术作品的感知。运用多媒体技术把文本、声音、图形、动画、视频等内容有机地结合起来，融入教学内容中，从而将平面枯燥的课堂变得立体鲜活。传统的教学形式更多的是让学生看课本，让教师通过语言传递艺术作品深层的含义，而多媒体教学则是将更多的有助于学生理解的元素组装在一起，引导学生去感知，从而提高其鉴赏能力。教学过程中清晰明快的图像、色彩加上优美动听的音乐和教师适当的知识介绍，给学生营造视听情境，调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，把简单枯燥的“一言堂”教学转化成师生互动、生生互动的自主学习模式，为美术课堂教学营造一个良好的氛围，教学效果自然事半功倍。

（二）丰富教学内容，拓宽学生知识面

美术教材的覆盖面非常广泛，其涵盖了从古至今中国与外国各个时期不同艺术的不同发展。而教材中只配有大量的图片与一定量的文字说明，不利于学生理解和掌握。教师可以将这种直观性较强的教材做成多媒体课件，既便于学生观察和认识不同阶段艺术的作品，又可以帮助学生从不同角度了解不同地域艺术的特色，使教材知识内容得到补充和发展，开阔师生的视野。美术不仅是一门理论性的学科，也是一门操作性的学科，因此，在教学过程中要将二者结合，提高教学效果。美术教师通过多媒体技术把自己掌握的知识通过课件声情并茂地展示给学生，既锻炼了教师对于教学内容的把控度，也锻炼了学生把艺术对象和现实生活结合起来的能力。把个人没有感知过的艺术形象和现实生活中没有的东西进行艺术创造并挖掘其艺术内涵，将网络和多媒体技术综合起来，结合教材内容，凭借多方面因素结合，让师生共同展开想象的翅膀，翱翔于艺术的王国，创造形式多样的学习环境。

二、将多媒体运用于高中美术教学中需要注意的细节

众所周知，美术的教学目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。多媒体虽然对美术教学有着传统教学无法比拟的优越性，但如果使用不当，也会对美术教学有很大的影响，作为高中美术教师，我们需要在教学过程中注意这些细节，将教学最优化，从而不断提高教学效率。

（一）不要忽视学生的思维节奏，不断提高学生的学习积极性

有些高中美术教师利用多媒体将教学内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列，然后将这些信息一一演示给学生，一节课下来，单是欣赏和解说的图片，就多达三四十件，而且幻灯片切换过快，学生还未来得及思考，便切换到另一张了，从而忽视了学生的思维节奏。同时，由于课件在教学过程中播放的顺序是事先设计好的，在师生互动中偶尔出现的一些问题因为课件的局限而得不到深入，特别是在提倡学生自主学习和研究性学习背景下的课堂教学中，学生会得出许多教师在备课的时候未能考虑到的，但又是必须要解决的一些突发性问题，而使用多媒体使这些珍贵亮点也随着课件的局限被抹杀了，无法更加深入地培养学生的思维能力。因此，在高中美术教学过程中，教师需要在课堂中留出合适的时间让学生思考，让学生思考的节奏跟上教师授课的节奏，并且教师需要在教学过程中不断培养学生的学习积极性，让学生燃起对美术学习的兴趣，教师则可以提高美术教学的有效性。

（二）不要过度使用多媒体

多媒体教学的使用助长了部分教师的惰性，使教师的教学过于依赖多媒体技术。教师将板书、问题等通过口述或随着学生上课状态而灵活变化的课堂教学过程悉数加入课件中，忽视了学生的特点和教学的情景，使整堂课被多媒体牵着鼻子走，教学活动变成了为多媒体的存在而存在，从而偏离了教学目的。因此，在高中美术教学过程中，教师要关注在教学中使用多媒体的时间和次数以及使用方法，不要过度使用多媒体，要适时适当地使用多媒体，从而不断提高教学效率。

在美术课程中利用多媒体辅助教学，能拓宽学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时提高了学生收集信息，获取新科技、新知识的能力，并能通过美术教学与其他学科的互补，提高学生的美感和创造力。只有教师掌握了多媒体教学的正确使用方法，才能使学生终身受益。随着时代的发展，多媒体教学必然会成为教改的先行者。但它毕竟是一种工具，教学过程中起作用的永远是人。所以，作为美术教师，要抓住青少年的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材，选择恰当而新颖的事例，依据教学需要和教学的内容特点，以学生为中心，以一切为了学生的思想为出发点，把传统的教学模式和多媒体教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩，从而提高学生的美术素养。

参考文献

[1]熊莉.新课标背景下改革高中美术教学目标设计的创新思考[C].2015年11月现代教育教学探索学术交流会.

[2]马鹏.高中美术教学中的四个有效手段[C].2016年2月现代教育教学探索学术交流会.