骆闪

【摘    要】新时期，作为高中政治教师，在研究如何构建高效课堂的过程中，要重视结合具体教学内容，科学地制定更加完善的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高政治综合能力。希望通过实践研究，能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】高中教育  政治教学  高效课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.150

随着教学改革的深入开展，为了进一步提高高中政治教学的有效性，教师要结合学生的学习情况，科学地采取更加完善的政治教学模式，从而不断构建高效课堂，以全面提升学生政治学习效率，下面具体分析。

一、高中政治高效课堂构建的作用

（一）满足素质教育的基本要求

以往课堂教学只遵循照本宣科的形式，在新课程改革的要求下，很难完全满足现代化教学的实际需要。为了坚持素质教育的理念，高中政治教师在教学的内容上要加以完善，这就需要教师在课堂教学中不断创新，从而实现良好的课堂教学效果。

（二）改变政治教育的不利现状

传统意义上的高中政治教学，在实践方面根本不受重视，而且教学的方法也比较落后，跟不上现代化教育的发展。为此，构建高效的高中政治课堂，可以让教师的认知理念得到改变，进而产生新的教学方法，衍生出新的思路，突出政治课堂的高效。除此之外，一改以往课堂教学的不良影响，为高中政治课堂的丰富性提供有力的保障。

（三）推动教学目标计划的完成

构建高效的高中政治课堂，能够不断发挥课堂教学的本质，进而促使教学质量不断提高。第一，高效政治教学。可以利用多种多样的教学形式使课堂的氛围变得活跃起来，从而让学生切实体会到政治学习的乐趣，进一步激发学生对于知识学习的欲望。第二，进行有效课堂教学实践时，还要对教学的整体内容、教学设计做好规划，以此整合重点的知识，让学生能够在学习的时间内把重点知识消化掉，这样在很大程度上减少了高中生的学习负担。

二、高中政治高效课堂构建策略

（一）理论联系实际，激发学生学习兴趣

学习任何知识都需要兴趣的支撑。在高中政治教学的过程中，涉及的内容有社会政治、经济、国家体制等多个方面。内容多数都与哲学有着紧密的联系，对于学生来讲学习起来就有难度。从学生的社会认知角度分析，学生对于政治课的兴趣不容易被调动起来，若是教师仍然采用过去理论的教学形式，就无法产生预期的教学效果，这样与高效政治课堂构建的要求相背离。所以，为了让政治课堂教学的效果得到全面提高，作为教师要在教学中做好准备工作，将理论与实践真正结合起来。比如，在学习《我国的民族区域自治制度及宗教政策》的过程中，因为很多学生不了解国家的政治体制，教师无法从理论上做好指导，所以，教学时就不要急于讲解书本上的知识，而是要从身边的事件导入，让原本枯燥的理论变得生动形象。例如，在教学时从多个民族的基本特点着手，给学生播放《西藏农奴的故事》纪录片，促使学生充分了解民族的历史，进而利用理论与实践的结合，整体提高学生政治学习的兴趣。

（二）情境教学模式

在高中政治教学中采用情境教学模式可以起到事半功倍的效果。实施情境创设，必须要充分考虑学生的情况、整体环境的气氛等。另外，在创设教学情境中，教师为了激发学生学习政治的积极性，要努力调动学生的自主性思维，以此帮助他们形成良好的学习意识。在创设问题情境的过程中，教师可以提出社会问题，让学生结合自己的知识，详细分析并找到解决问题的方法。同时，教师也可以为学生制造矛盾，并充分引导学生利用学到的知识全面分析问题，进而掌握从多个角度辩证分析问题的能力。例如，学生在学习“多彩的消费”的时候，政治教师可让学生有效解决消费者权益受害的问题，创设有针对性的情境，比如“模拟法庭”，让学生撰写论文形式的文章，也可以让学生之间对问题进行有效的辩论。通过辩论形式，学生更容易被课堂所吸引，使教师的高中政治教学的水平也得到了提高。

（三）互动教学模式

学习是教师与学生之间、学生与学生之间的合作，在合作中共同讨论学习的知识，进而收获越来越多的知识。第一，引导学生开展课堂讨论。让学生与教师之间产生良好的互动，一方面增进感情，另一方面也能让信息得到良好的流通。第二，在讨论中能够帮学生把紧张的情绪消除掉，并让学生成为课堂的主体，鼓励他们多动脑，主动发言。第三，培养学生的民主意识，让学生之间进行情感的沟通，并形成互相学习、取长补短的学习氛围。在高中政治教学当中，讨论式教学法有着不错的课堂教学效果，教师要设计好教学的内容，并灵活地做好设计，利用同桌讨论或是分组讨论的形式来开展实际的教学工作。进行讨论的时候，教师要担任好引導者的角色，并适当给予学生指导，帮助学生找寻对的方向进行讨论。

例如，学习“走进国际社会”的过程中，学生会学到有关联合国的知识，此时教师可以让学生提前预习，做好相关的准备，再让学生展开课堂合作，并在主动研究中形成自主学习的思想，进而体会到联合国在国际社会中的价值。比如，学习“企业和经营者”，需要详细分析企业经营者的地位，教师必须在教学前准备学习的方法，进而让学生利用主动探究的形式构建知识的体系。总体而言，教师要鼓励学生参与小组讨论，并在这个过程中能够深入理解课堂的学习内容。

三、结束语

总之，在高中阶段政治教师需要通过构建高效课堂，提高学生的品质，加强学生的思想水平。在开展政治教学的过程中，教师要以学生为主体，结合有效的教学内容，科学地采取更加完善的教学方案进行教学，从而不断提高政治教学质量。

参考文献

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