黄真

【摘    要】随着现代社会信息技术的不断发展，教育界也涌现了各种信息化教学方法。在信息化手段的影响下，教育方式、教育内容和教育效果都有了明显的提升。对此，本文将结合实际情况，从学生的发展出发，对小学数学信息化教学策略开展简要论述。

【关键词】小学数学  信息化  教学探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.134

传统教学以书本为主进行教学，教学内容枯燥、死板，而运用信息技术手段进行教学则较为灵活且形式丰富，对于学生吸收、理解知识有着十分重要的推动作用，教师要善用信息技术教学模式，并结合学生的个性制定合理的教学方案，促使学生更好地感受数学课堂的魅力，迸发对数学的探究热情。

一、结合信息手段，创设教学情境

爱玩是小学生的天性，小学生的特点是善于发现和钻研新鲜事物。教师要抓住学生的实际特点，使用信息技术手段，创设容易吸引学生的教学情境，促使他们能够更好地感悟数学知识，提高对数学抽象概念的理解能力和吸收能力。

例如，在引出小学五年级上册“多边形面积”这一新课时，教师可以制作一个PPT或者是找到相应的教学视频，内容可以是动物王国进行土地划分，每一个动物都需要将自己所占有的土地面积进行报备，小兔子不会计算，需要帮助。以小兔子可爱生动的形象来激发小学生的同情心，然后让小学生去帮助小兔子计算它所占土地的面积，以此来引出这一课程。通过创设图像情境和问题情境，能够帮助学生迅速走进课本内容，使学生自觉产生对于新课程的兴趣和好奇，让小学生愿意去学、喜欢去学，感受与课本内容相关的知识。多媒体丰富多彩的图像、音频展示功能能够让学生对学习数学知识产生极大兴趣，促使学生对所要学习的内容产生探索动力。此外，教师还可以根据不同的教学内容，使用信息化手段，为学生创设视频情境、音乐情境、游戏情境等。让学生能够在一个轻松愉快的氛围下感受数学的魅力，开启与教师和同学的交流讨论活动。

二、运用微课教学，引导学生预习

随着网络信息技术的不断发展，微课作为一种新型的教育方式被广泛运用到教育教学中来。微课有如下特点：1.课程较短，5—8分钟左右;2.教学内容较少，重点突出;3.资源容量较小，适用于移动设备学习;4.以自主学习为主，方便学生有针对性地学习，是一对一的教学。将微课引入小学数学的教学中，能够引导学生开展课前预习，学生可以更好地融入和感受数学知识。

例如，在学习“因数和倍数”这部分内容时，教师要了解此课的内容是在初步认识自然数的前提下探究自然数的性质，其中涉及的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。为了让学生能够深入地理解，教师可以录制短视频，让学生提前了解本节课的重点内容：初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。学会用列举法找一个数的因数和倍数。并列举一些具体思考问题：根据“4×4=16、400÷16=25”这两个算式，能否分别说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？然后引导学生开展自主预习，使学生能够在课前对书本内容进行熟悉和思考，并开展系列探究活动。在预习过程中，学生遇到不懂的问题，可以运用信息设备上网搜集相关教学资料;还可以把自己解决不了的问题进行记录，在书本上标示一下，留到课上和教师、同学一起讨论研究。

三、运用微信群组，开展探究学习

随着网络信息技术的日渐发达，学生的学习活动也逐渐变得高效、便捷。比如微信就有着强大的社交功能，可以构建群组，教师可以充分利用此功能将学生组织起来，通过微信群发布学习任务、开展语音、视频交流等形式，引导学生开展复习、预习和探究活动。通过微信进行交流，可以拉近数学教师与学生之间的距离，数学学习活动开展起来也更加高效和方便。

例如，在学习完“四则混合运算”这部分内容以后，教师可以把这节课的复习重点发布至微信群内，比如：结合实际生活，主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式;掌握有关0的特性，了解在运算过程中0不能做除数的知识点;学会用两三种不同的计算方法来解决一些生活中的实际问题。为了帮助学生对知识进行巩固提升，教师还可以出示一些重点习题，发布至微信群内。比如：

1.一台榨油机3天共榨油18吨，按照这样计算，6天能榨油多少吨？

2.星期天爸爸妈妈带明明去游乐场玩，已知成人票价是：26元/每人，儿童票是半价。请问明明一家三口购买门票需要多少钱？

3.已知希望小学四年级有476人，其中四（3）班有31名男生和34名女生，问其他班级一共有多少人？请列式并计算。

此外，教师可以组织家长加强对学生学习的监管力度，督促其完成相关习题，积极参与到学生的学习中来，鼓励帮助学生提高对数学的认识，以达到深化巩固的目的。在教学过程中，通过微信进行交流的形式为师生交流带来了极大便利，使得学生的学习和教师的授课变得更加顺利、流畅。

四、结束语

教学有法，但无定法，贵在得法。综上所述，在小学数学教学过程中，教师要能够跟上信息化社会的趋势，充分把握信息化教学的优势，制定切实可行的教学方案。合理有效地利用信息化手段进行教学，促使学生的课堂参与兴趣更加浓厚，营造轻松有趣的学习氛围，进而有效提高學生的综合能力。

参考文献

[1]赵书艳.论小学数学翻转课堂模式与信息化教学手段的结合[J].花炮科技与市场，2019（04）：280.

[2]马国良.巧用信息化手段，打造差异化课堂——浅谈信息化教学在小学数学实践研究[A].教育理论研究（第八辑） [C]，2019：328-332.