王伟

【摘    要】随着新课改的不断深入，小学数学课程也开始改革，探究出诸多兴趣教学手段，以营造高效课堂活动并不断完善教学方法。兴趣是最好的老师，学生只有对所学的知识感兴趣，才能全身心投入。激发学生兴趣的途径有很多，其中，趣味教学法为枯燥的数学课堂增趣加值，实现了快乐教学的目的。

【关键词】数学课堂  趣味教学  策略探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.080

数学是小学生学习的基础学科，也是学生所需学习的重要学科。学生需要学习数学知识，以更好地应对在之后的生活和工作中所遇到的与数学相关的问题，为学生的生活带来便利，有效提升学生的学习效率。小学数学教学是小学课程中的一项重要的内容，进行趣味性教学有着更加深厚的意义，能够不断提升小学生的思维能力，能够促进小学生学习成绩的不断提高，能够更好地提升教师的教学能力。

一、趣味导入，打造活力课堂

对小学数学教学来说，课前导入是教学活动中的重要一环。作为学习数学的第一个环节，这也是提高学生学习兴趣、激发学生创造力和自主性的重要因素。如果未能进行课前导入，那么学生在课堂上就需要教师额外预留时间供他们预习，在接下来的课堂教学中，学生会处于被动地位，也容易跟不上教师课堂讲课的节奏，学习数学的积极性会随之降低，教师想与学生进行互动也会因为没有进行课前导入而被迫减少。因此，教师应进行趣味导入，打造活力课堂。比如在进行数字运算这节课的教学中，教师先给学生分发数字卡和运算符号卡，然后教师在课堂上说出一个算式，让代表数字卡的同学和代表运算符号卡的同学自动组成队伍，最后运算结果正确的队伍取得胜利。这种导入形式能够在课堂上提高师生的互动，学生也会对接下来教师要讲解的知识有了大概的了解，这在一定程度上增强了学生学习数学的自信。这种积极学习的心理能帮助他们有效地巩固所学的内容。

二、生活化教学，激发学生兴趣

小学阶段的数学教材中，有很多能够联系生活的知识点，教师在教学当中，可以灵活地运用这些知识点，将教材中的内容做生活化的讲解，联系生活情境将知识的理解难度降低，提升学生的学习效率。教师在长期的教学中，应当积极地发掘学生在学习中的兴趣点，利用学生的兴趣点作为媒介，与生活建立联系，拉近知识和生活的距离，发挥情景教学的作用，用生活化教学消除学生在学习数学时的畏惧情绪，强化学生的学习自信心，联系生活的情景化教学能够让学生身心放松，让学生能够意识到生活中处处有数学，达到寓教于乐的教学目的，达到高效课堂的教学效果。

三、运用多媒体教学，加深理解

近年来，伴随着教育信息化改革的深入发展与完善，多媒体这个现代化教学技术以其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学当中，为趣味性课堂的构建提供了强有力的技术支持，已成为趣味教学法中不可或缺的教学手段之一，同时也是提高课堂趣味性的必备方法。另外，值得一提的是，利用多媒体作为辅助教学工具，对培养学生想象、逻辑、推理等数学思维都有着十分重要的积极作用。因此，在小学数学教学中，教师在利用趣味教学法开展教学时，要善于合理运用多媒体现代化教学设备作为辅助教学工具，通过利用多媒体的图文并茂、动静结合的方式让课堂教学变得更具有趣味性，将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，进而有效帮助加深学生对所学知识的理解与掌握，让学生学习变得更加轻松、高效，为学生今后的数学学习奠定坚实基础。

四、结合游戏，以兴趣调动学生自主学习

在以往的教学过程中，许多教师也曾尝试将游戏与数学课堂结合，可有时会出现教学侧重点偏差、选课不当等问题，导致教学质量下降。而如今数学科任教师结合以往教学经验，将数学游戏作进一步升华。以教学为主、游戏为辅，意在辅助学生锻炼脑与手的配合，刺激学生学习兴趣，调动学习自主性，为数学教育拓展出更多空间与丰富教学经验。生动的游戏能使课堂教学效果翻倍，让枯燥乏味的知识点以灵动的方式展现出来，学生接受度也更加良好。低年级学生好玩是天性，而数学游戏能使学生对知识更感兴趣，激发其强烈的好奇心、创造力。教师也能在此氛围中与其共同提升、进步，同对方一起探索数学的奥秘，拉近师生间距离感。

五、结合学生特点开展趣味教学

相关教师在教学过程中，应该掌握学生的一些特点，而这些特点则是学生在学习过程中普遍出现的。比如注意力不集中、喜欢有趣的事物等。教师在看到学生这样的上课状况之时，就可以抛弃以往的传统教学模式，引入趣味教学方法。比如：教师可以利用“找朋友”“对对碰”等游戏，与数学内容相融合，引导学生参与到游戏活动之中来。游戏活动的展开，既可以让学生对于所学的内容产生一定的兴趣，还可以利用游戏方式提高学生的注意力。在课堂教学中引入趣味性教学，就是为了使学生在课堂之上注意力能够集中，不会出现厌倦的状态。而相关教师在课堂上开展趣味性游戏活动则可以改变传统课堂所遇到的问题，使得学生在这一过程中有所收获。

六、设置趣味练习题以巩固学生课堂新知

温故知新在学习中尤为重要，课堂所学需要教师马上进行指导复习，如果不加以巩固，学生很容易遗忘，所以在课堂快要结束的时候，教师应该把控好课堂节奏，预留出足够的复习时间。但是学生都不喜欢做作业，所以教师应該根据实际情况在练习题目上下功夫，尽量设计一些趣味习题，让学生感兴趣，利用先进的网络资源，寻找一些图文并茂的生动习题，让学生不再单纯地面对直白的文字，用生动的图画和故事吸引学生投入习题中去。

趣味教学法给小学数学课堂教学带来了质的变化。然而，趣味化教学模式与小学数学课堂教学的融合并非一蹴而就的过程，广大一线数学教师任重而道远，只有不断完善教学理念，加强教学风格的创新，才能够实现趣味教学，使学生愿意投入课堂学习中。

参考文献

[1]王天琼.浅谈趣味教学在小学数学课堂教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019（03）.

[2]王多海.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].学周刊，2020（13）.