张春莲

【摘    要】对外贸易一直是广东经济发展的重要部分，外贸人才的培养离不开教学，国际贸易课程作为外贸学习的重要内容，在教与学中还存在着一定的问题。本文通过对教学中的问题进行分析，对如何优化国际贸易教学提出了几点措施和建议。

【关键词】国际贸易  教学问题  教学探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.012

《国际贸易》课程是国际经济与贸易、国际金融等经管类专业的必修课程。通过这门课程的学习，学生能够掌握国际贸易的基本概念、了解国际贸易的发展历程，理解国际贸易理论和政策，并对不同时期国际贸易政策的选择以及国际贸易措施有深入的了解和认识，能够利用国际贸易课程所学的知识对当今贸易政策和形势有一定的理解和认识。国际贸易课程是理论性较强的课程，而国际贸易工作本身是实践性较强的，实践行为离不开理论的指导。只有学习好了理论，才能更好地应用到实践中。所以，国际贸易课程的学习是非常重要的，能够为以后的国际贸易实务、国际结算等课程的学习打下坚实的理论基础。

在对一门课程进行教学时，教学大纲、教学计划、教学所用教材的选用以及教学课件、教学方法等方面，都会影响到这门课程的学习效果。“以学生为中心”的教学理念，更加注重学生在课程中的参与性，目标是通过各种手段来提升学生对课程的学习效果，是从课程总体理念定位到课程具体设计及实施的全方位的课程设计。从本校其他已经以此为理念进行设计的课程来看，“以学生为中心”的课程效果优于以往的教学效果。因此，“以学生为中心”对国际贸易课程进行思考和教学改革具有重要的现实意义。

一、国际贸易课程教与学中的问题分析

1.在课时安排上，不同专业的课时数不统一。目前，国际经济与贸易专业学生的课时为每周3学时，其他专业学生的课时为每周2学时。对于国贸专业的学生而言，3学时是合理的，也能更好地完成知识的讲解;而对于其他专业学生而言，每周2学时的学习，时间较少，教师只能粗略讲解，无法对知识进行更深入细致的讲述，而且为了能够完成教学内容，无法进行扩展教学，不利于一些教学活动的开展。

2.教材选用上，理论性较强，案例与练习不足。国际贸易课程所选的教材，多为理论知识的讲解，案例的引入和分析较少，且课后练习题目较少，学生在自我预习和课后复习时，趣味性不够，且书中一些贸易模型的讲解，学生理解起来有一定的困难。不少学生都反映，自己看书不太看得懂。

3.课堂教学主要以教师讲授为主，学生参与为辅，学生参与度不够高。在教学中，依然采用较为传统的讲授法进行教学，主要由教师对所学的知识进行讲解。这门课程的理论性较强，比如国际贸易理论与政策部分是课程的重点内容，需要教师进行细致的讲解，同时要配合一定的案例分析和讨论，但是，教师在分析和讨论的时间上安排较少，没有更好地发挥学生的主观能动性，使学生对所学知识的思考和应用分析的时间较为有限，导致学生的参与度不够高。

4.学生对课程不够重视，没有意识到课程的重要性。在与学生的沟通中发现，有不少学生在学习中会有一些认知误区，认为学习国际贸易理论课没什么用，学习国际贸易业务等才是有用的。“唯有用论”在学生中的影响还是挺大的，这种认知非常普遍，有不少学生认为国际贸易本身就是一项跨越国界的交易活动，外贸业务相关知识、英语水平提升等方面的知识和素质都与外贸业务能力直接相关，非常重要，但是理论知识并没有直接应用于实际业务中，是否学习与理解不会对他们以后从事贸易工作带来太大影响。正是这些错误的认知，让不少学生从理念上轻视这门学科，从行动上不认真学习这门学科，造成学习不主动、不积极等消极行为，直接影响到课程的学习效果。

5.学生自主学习的积极性不够高。教学活动分为课前、课中及课后三个阶段，课前要对即将学习的知识进行预习，课堂中要认真听讲，课后要对所学知识进行复习和巩固。笔者在教学时发现，有不少学生课前没有预习，课后也没有对所学的知识进行有效的复习，当教师对所学知识进行抽查时，就有不少学生不会。在课堂学习过程中，也会有学生听课不认真、不能跟着教师的思路进行思考、课堂表现不够积极等情况出现。

二、国际贸易课程教学优化策略

1.在教学课时安排上，建议所有专业课时统一。要想更好地进行教学设计，首先要保证足够的学时。从教学内容的讲解和学生掌握程度来看，每周3课时的安排是合理的，教师可以在理论讲解之外，结合课堂讨论、案例分析、视频播放与讨论等安排学习内容，时间上较为充裕。不管是国贸专业还是其他专业，保证每周3学时的课程学习是必要的。

2.在教材方面，选用最新的理论知识与案例教学相结合的教材。和一些好的出版社联系，选用最新的规划或重点建设的教材，注重教材的章节安排以及内容讲述方式，章節安排上要合理，一些重点章节要理论结合实际，注重知识的引导和应用;在内容讲述上，深入浅出，注重学生的接受能力。

3.在课堂教学设计上，多样化教学能够提升学生课堂的参与度。教学中，除了运用教材上的案例以外，教师可以对学生进行分组，让每个小组根据教学内容去查找合适的案例，并组织小组进行讨论和分析，在课堂上进行展示和评比。学生在查找资料的过程中拓展了学生的知识面，同时会帮助学生更好地理解所学内容。

4.让学生明白国际贸易课程理论学习的重要性。这几年，国际贸易环境变幻莫测，各国之间的贸易关系对我国的对外贸易带来很大影响。通过结合现实贸易行为过程中的政策、业务环境、业务情况的讲述，让学生明白理论学习是至关重要的，贸易环境的变化会直接影响到贸易行为，只有对相关理论知识有深入的认知，才能在实践中去积极应变。学生只有明白了国际贸易理论学习的重要性，才会从源头上重视课程的学习，自觉去除一些消极学习方式。

5.利用多样化教学手段和方法，提升学生的学习主动性。疫情期间的在线教学让教师对利用网络进行教学的诸多教学手段有了更深入的认识，可以将在此期间学到的教学新方法用到日常教学中去。线上线下相结合，可以在线上进行课程资源的建设，把一些好的视频、案例等，通过在线的方式让学生进行学习和讨论，由此来检验学生的收看情况及答题情况;通过抢答、点名回答问题、在线课堂测验等方式，让学生在课堂上有一定的紧迫性，精神更集中于学习本身。教师通过这些手段能及时检测学生的掌握情况，对学生不会的知识进行重点讲述。比如，对于国际贸易的发展史及贸易理论的发展部分，可以结合《贸易战争》视频，介绍整个贸易发展过程中世界贸易中贸易霸主的更替过程，让学生很直观地了解到贸易发展史，进而对不同时期每个国家的贸易策略有更深入的理解和认识，并能理解这政策背后的原因。学生通过这样的视频学习，兴趣会更高，效果会更好。

三、总结

国际贸易课程作为经管类专业尤其是国贸专业学生的必修课，因其理论性强等特点，在教与学中都遇到了一些问题，存在着教学模式较为传统，学生对课程的重要性认知不足，学习不够积极主动等情况。但实际上，国际贸易课程是一门非常重要的课程，国际贸易概念、理论及政策、措施等知识，是国际贸易业务中要用到的，甚至这些政策措施等是面临业务的大环境时需要去积极应对的。因此，教师要从教中去改进教学手段，从学中去改善学生的认识和积极性，教与学共同配合，共同优化，才能优化国际贸易的教学效果。【基金项目：广东白云学院2018年本科教学质量与教学改革工程项目阶段性成果（BYKC201823）】

参考文献

[1]宋勤华.浅谈国际贸易课程的课堂实践教学改革[J].知识经济，2015（20）：141-142.

[2]董志尚.翻转课堂教学模式下国际贸易专业课教学改革新探[J].商情，2020（11）：244.