宋成琼

【摘    要】在小学体育教学中，教师总是会为应该如何开展体育课堂而头疼，小学体育是学生人生健康成长的关键时期，在这个阶段他们的身体需要适当的锻炼，为了激发与调动学生的体育学习兴趣，游戏教学法逐渐进入到了体育教师的视野，本篇文章将展开简单探讨。

【关键词】小学体育  游戏教学法  运用分析

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.120

将游戏引入到体育课堂对于大多数体育教师来说都是一种比较新颖的教学方法，因为在过去的很长一段时间里大部分体育教师都会采取较传统的体育方式进行教学，或者是帮助学生进行一些简单的锻炼，而根本不会思考在体育课堂中加入游戏元素，即使加入也不会是主要的课堂教学内容。为了让游戏在体育课堂展现更多的教学特色，教师需要学习游戏特色体育课堂的教学方法，以保证自己在开展游戏体育课堂时具备新鲜的思路与想法。

一、根据学生的年龄段挑选适合他们的游戏运动

在体育课堂教学中，组织学生进行体育锻炼是基本的课堂教学内容，但是是否只能组织学生进行枯燥无味的体育运动呢？显然，教师在达到基本的教学要求之下，可以在体育课堂当中融入多种教学内容，如加入小游戏以增添课堂趣味，让学生主动地加入到运动当中来。但是体育教师在体育课堂中增添小游戏时需要注意一个问题，那就是增添的体育游戏是否适合学生当前身体情况，以及是否符合学生当前的心理需求和游戏兴趣等。

如低年級即一二年级的学生，他们的年龄小、身体等也还没有达到很多运动要求，所以教师在增添体育小游戏时，要充分考虑到是否适合他们，以及是否能够保证他们的人身安全等。例如教师可以为低年级的学生开展舞蹈游戏，虽然“兔子舞”的出现已经有很多年的历史了，但是不可否定的是它的确能够在保证学生的安全之下增添课堂趣味性，因此对于低年级学生的体育游戏的增加，教师可以从低强度的“舞蹈”游戏角度出发。那么针对于中高年级的学生，低强度的舞蹈游戏对于他们来说锻炼效果相对较弱，因此在保证学生的人身安全的情况下，教师可以为学生开展一些两人三足、拔河等游戏，这些游戏可以让学生找到运动的魅力，也可以让学生体会到“生命在于运动”所带来的健康与快乐。但是体育教师在开展这些体育项目时，需要注意避免传统的教学方法，应尽量做到调动学生的体育积极性，而不是严格要求学生必须将某项运动学透、学精。另外，教师也可以让学生们投票选择学习何种运动，以便于教师在课堂上的集中教学，也便于教师在课堂上组织学生进行体育运动之间的小切磋，以检测学生们的学习效果。

二、在体育中增添“体育小知识”竞答环节

在体育课堂中增添实实在在的体育小游戏运动是体育课堂上开展游戏的一种方式，其实在体育课堂上教师还可以开展“体育小知识”竞答环节，这不仅可以让学生在潜移默化当中学习到一些知识，而且还可以很好的培养学生在课后时主动学习体育知识的积极性。那么体育教师应该如何在体育课堂当中开展“体育小知识”竞答环节呢？首先教师需要在进行体育备课时就搜集一些体育小知识，其次将这些体育小知识与故事或者生活实例相联系，以保证学生能够在进行体育学习时能够带有角色的去学习与理解。

到了实际的体育课堂教学时，体育教师和学生大部分时候都会以站立的姿势进行体育课堂学习，所以教师在为学生讲解体育小知识时可以采取边组织学生进行准备活动边讲解的形式，这样既不会浪费课堂时间，又可以让整个课堂有实在的体育知识融入。而到了第二次的体育课堂教学时，在完成了基本的体育课堂教学后，教师可以利用组织学生进行休息的时间为学生增添“体育小知识”竞答环节。例如教师可以组织学生围成一个大圈席地而坐，然后在圆圈中间向学生们提问，而学生们以举手竞答的形式参与回答问题，如果学生回答正确，那么教师应该给予学生一定的表扬与奖励，这样将有助于学生在之后的体育课堂上更加专心地听讲。虽然“体育小知识”竞答游戏不能在体育课堂上直接带来教学效果，但是实际上它能够给学生带来的体育意义是受益终生的，因此体育教师在体育课堂上加入“体育小知识”竞答小游戏是十分有必要的。当然其开展形式还可以有更多的创新，希望它能够在小学体育教学中给学生带来更多的其他好处。

三、组织学生自己搜集合适的体育运动项目

在小学体育的教学中，很多教师会依着自己的想法去开展体育课堂小游戏环节，虽然这在原则上没有任何错误，但是这样其实很可能会忽略学生的游戏趣味，即教师为学生准备的小游戏很有可能不是学生所喜欢的，如果小游戏不是学生喜欢的，那么实际上能够带来的教学效果就不一定会很好，因此在小游戏体育教学中，多倾听学生的意见有时反而可能还会取得更好的教学效果。当然一味地采用学生的意见也不可，教师还需在学生的意见之上做一些适当改动，在保证学生所需的游戏趣味性的基础之上也保证学生的人身安全。

例如，小学学生都会喜欢一种游戏，那就是“三颗字”，即学生相互之间追赶，当被追赶的学生快被追赶到时即说三个字，被追赶的学生立即不能动，而追赶的学生则需要转换目标，直到追赶到被摸到的学生。这个游戏对于学生们来说的确有着很好的锻炼效果，也十分有趣，但是在体育课堂中增添这个游戏难免会增加教师的管理难度，因为学生在奔跑的过程中很可能出现一些意外。所以教师不能一味地去满足学生的兴趣需求，而是应该做一些适当的调整，例如这个游戏该如何做调整呢？教师可以将这个游戏简化为接力赛游戏，即把学生分为几个小组，每一个小组中的学生人数相等，然后让学生在同样的跑道中进行接力比赛。学生在跑道中进行接力比赛，教师可以很好的知道学生的运动情况，也利于教师对学生的管理，但是又不会失去游戏的趣味性，且关键是能保证学生的体育积极性，也能够让学生在日积月累的奔跑中得到进步与成长。

在小游戏加入体育课堂后，学生们的运动积极性明显得到了提高，也知道了更多的体育小知识，在之后的运动中也是深受影响，且学生在相互之间也默默形成了一种锻炼之风，学校的体育运动氛围也愈加浓烈。这种体育运动氛围的存在是非常好的，但是是否体育教师们就止步于此了呢？答案当然是否定的，实际上随着时代的进步与发展，思想的变化也是巨大的，因此在接下来的小学体育教学中，教师们应该再接再厉，以为学生提供更多的优质体育课堂。

参考文献

[1]吴晓娟.浅析趣味小游戏在小学体育教学中的作用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（11）：95-96.

[2]许江霖.体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用[J].明日风尚，2017（17）：136-136.