赵金抗

【摘    要】本文通过“提升小学教学阶段班主任的自身修养”以及“加强对学生的人文关怀”两个方面来开展小学班主任的德育教学，提升学生修养。

【关键词】小学班主任  德育修养  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.018

班主任是一个班集体的引导者和带领者，在学生面前起着模范和榜样作用。想要学生能够在学习中培养出高尚、健全的人格，班主任在其中的作用不容忽视，班主任应该通过其自身的言传身教来帮助学生更好地发展。

一、提升自身修养，言传身教

在小学阶段，班主任对于学生的影响是最大的。在开展小学阶段的教育活动时，班主任的一言一行、一举一动都会给班级学生的个人思想品质以及行为习惯以重要影响，学生在这个阶段的言行举止在很大程度上都是通过模仿班主任的行为养成的。因此，如果作为小学教育阶段的班主任能够具备相对优良、美好的道德品格和行为规范，那么与之相对的，班级内的学生所表现出来的言行活动都有一定的道德品格，起码不会出现打架斗殴、言行无状等不良情况。因而在小学教学阶段，作为小学班主任如果想要真正实现教书、育人的目的，那么端正自身的言行举止，提升自身的道德修养是必不可少的，只有作为榜样和引导者的小学班主任具备了良好的道德品质和言行举止，才能够正确引领、指导小学生的日常行为活动[1]。同时，小学班主任在开展教学活动时，还应该将《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则，通过模范作用、榜样行为、以身作则来影响学生三观的培养和未来的成长。……