APP下载

如何更好地开展小学语文教学活动

2020-09-10刘晓莉

启迪·上 2020年5期
关键词:小组合作信息技术

摘要:语文作为所有学科中一门最为基础的学科,对于其他学科的学习和深入具有重要的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动,分别从“使用信息技术,提升教学质量”“小組合作学习,营造学习氛围”“加强引导教学,提升学习效率”这三个方面入手,针对如何更好地开展小学语文教学活动进行了初步的分析和探索。

关键词:信息技术;小组合作;引导教学

经了解,在小学语文教学之中,传统的教学方式过于枯燥、单一、机械,一方面很不容易调动学生的学习动力和兴趣,另一方面使得学生习惯于被迫学习,打击学生的学习主动性和能动性,无法获得更佳的教学效果。另外,很多学生对于教师的教学方式有些不满,致使学生在学习的过程之中出现厌学心理,危害学生的身心健康。针对这些问题,任课教师要及时转变教学方式,融入其他有效、科学的教学手段,来赢得学生的支持和帮助,并且贴合时代的发展,采取新颖、多样的教学方式教学,进而获取更佳的教学效果。这样,学生才能在教师的引导和带领之下获得成长和发展,才能不断提升学习质量,获取真正意义上的提升和发展。

一、使用信息技术,提升教学质量

经了解,通过信息技术的应用,不仅可以设置丰富的教学情景,使得学生沉醉其中,还能进行多种的教学途径,将课内教学知识融入到精彩的动画、歌曲之中,满足学生多样化的学习需求,激发学生的学习兴趣,进而有效加深学生的学习印象,提升学生的学习质量。在如此条件的支持之下,学生一定可以积极投入到学习之中,并且充满学习动力和激情,为后续教学提供良好的条件支持。

如学习《胡萝卜先生的长胡子》,首先任课教师展示动画,引导学生结合动画和教材去学习去感悟,从而获取更佳的教学效果。故事《胡萝卜先生的胡子》改编。故事讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子,胡子被吹到了身体后面,被小男孩当作风筝线,而后鸟太太对绳子是如何处置的,胡萝卜先生还会遇到哪些小动物,胡子又会被如何处置,这种“反复结构”故事篇章布局,给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。其次,任课教师引导学生展开想象,说一说故事后面的情节是什么。引导学生对比相同和不同的基础上,重点引导发现作者为什么这么写,体会故事构思的奇妙。让学生在主动积极的思维和实践中,学习及时修正预测,继续预测。

二、小组合作学习,营造学习氛围

学习氛围对于学生的学习成绩和学习效率具有不可估量的作用,甚至决定学生的发展方向。为此,任课教师要在班级之中营造积极学习的氛围,并且将学生划分小组合作学习,要求学生在小组之中积极学习,认真听课,为后续教学奠定基础,也为提升教学质量奠定扎实的基础支持。

如学习《我家的小狗》为例,将学生划分小组合作学习,要求学生在小组之中积极学习,认真听课,共同解决教师所提出的问题。像学生自由读文。思考“王子”的“淘气、可爱"表现在哪些地方?找出相关的句子,边读边作批注。从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢?学生读句子,教师放课件(狗学认字的样子)(找出重点词语:“连一个字母也没学会"挺爱上课的”"教它念狗字的时候,它叫得最欢)谁能把"王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢?"挺爱上课"本来是用来形容小孩子的词,这里却用在了狗的身上,从中你看出了什么?这句话我们该怎么读呢?

三、加强引导教学,提升学习效率

很多学生在学习的过程之中,由于不能及时解决问题,导致学生放弃学习,甚至挫伤学生的学习自信心。针对这一问题,任课教师要加强引导教学,对于学生在学习之中出现的问题进行解决,来有效提升学生的学习效率,还能提高学生对于学习语文的好感。

如学习《搭船的鸟》为例,课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家,在船上认识了一种鸟——翠鸟。课文以儿童的身份讲述,贴近学生的语言,有利于学生学习。课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景,表现了“我”随时留心观察周围的事物,得以增长见识,让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。课后练习“读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的”,“对哪些事物作了细致观察”,体现的是本单元的重点目标学习;“从哪里看出来的”,既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句,也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。课后练习题“读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景”,同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。这样,清晰详细地教学,更容易提升学生的学习效率。

总而言之,任课教师不能安于现状,要不断优化和改革教学策略,采取更为新颖、多样的教学手段授课,来获得学生的喜爱和认可,来获得更佳的教学效果。与此同时,任课教师还要不断学习和成长,不断提升和完善自身,为教学提供有利条件支持。任课教师要加强对于学生的指导和帮助,一方面使得学生感受到教师对于工作的热情,影响学生的学习心情,激励学生努力、勤奋地学习,另一方面节约课堂教学时间,增强学生学习自信心,有效缩短学生之间的学习差距,有效培育学生的语文核心素养。如此一来,学生就能在教师的引导和帮助之下全身心投入到学习之中,认真感受和品味语文学习的魅力。

参考文献:

[1]戚高基.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].速读(下旬),2019,(009):100.

[2]李洪娟.助力小学语文课堂,激发小学生学习兴趣[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,(031):P.1-1.

陕西省宝鸡市渭滨区经二路小学 刘晓莉

猜你喜欢

小组合作信息技术
浙江天正思维信息技术有限公司
以信息技术促进学生的美术理解与表现
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
巧学信息技术课程
浅谈初中信息技术项目式学习教改实践
巧用“信息技术”,提高课堂效率
如何培养学生小组合作学习的策略
小议发挥小组合作学习的实效性
作文评改“五步曲”
论构建英语高效互动课堂的策略